[過去ﾛｸﾞ]
ガロア第一論文と乗数イデアル他関連資料スレ11 (1002ﾚｽ)
ガロア第一論文と乗数イデアル他関連資料スレ11 http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/
上
下
前次
1-
新
通常表示
512ﾊﾞｲﾄ分割
ﾚｽ栞
抽出解除
ﾚｽ栞
このｽﾚｯﾄﾞは過去ﾛｸﾞ倉庫に格納されています｡
次ｽﾚ検索
歴削→次ｽﾚ
栞削→次ｽﾚ
過去ﾛｸﾞﾒﾆｭｰ
146: １３２人目の素数さん [sage] 2024/09/09(月) 21:14:44.48 ID:qZq7vs3f 公人中の公人なら尚更 規範を示すべき重い立場とされるのに。 http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/146
283: １３２人目の素数さん [] 2024/09/16(月) 16:18:39.48 ID:imNksm7d >>281 タイポ訂正 当時の外交官 田中均氏は、一時帰国（当初5人を再度北朝鮮へ帰国させる交渉内容であった）ところ ↓ 当時の外交官 田中均氏は、一時帰国（当初5人を再度北朝鮮へ帰国させる交渉内容）であったところ http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/283
431: １３２人目の素数さん [] 2024/09/22(日) 19:19:28.48 ID:oAEXID8O >>429 余録 【京大入試】「tan1°は有理数か」06 京大 後期 (参考) https://web.quizknock.com/tan1 quizknock 2019.08.12 【京大入試】「tan1°は有理数か」06 京大 後期……ところで、有理数とは？ コジマです。 京大入試珍問ランキングを作ったら絶対にトップ5に入るであろう問題がある。 タンジェント1°が有理数かどうかを示し、それを証明する問題だ。問題文は本当にこれだけで補足などは一切なく、当時の受験生は面食らったことだろう。 これを証明するには、問題文に出てくる「有理数」のことを正しく理解していなければいけない。有理数って何だ？ 冒頭の入試問題も√2と同じように、tan1°を有理数と仮定することで背理法で証明できる。数学力をつけたい人は一度挑戦してみるべし。 https://waka-blog.com/?p=1697 数学メモランダム 【伝説の入試問題】tan1°が有理数か（２００６・京都大学）【分かりやすく解説】 2022.03.12 http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/431
730: １３２人目の素数さん [sage] 2024/12/21(土) 07:30:30.48 ID:WIRqKN3y 本スレッドは以下のスレッドに統合します 「名誉教授」のスレ２ https://itest.5ch.net/rio2016/test/read.cgi/math/1730952790 http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/730
782: １３２人目の素数さん [] 2024/12/27(金) 20:58:41.48 ID:Lh3Zwbej 手筋はこの場合 フェルマータイプの曲面の変形 それくらいのことはちょっと計算したらわかるでしょう と言われてやってみたら見つかったらしい http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/782
794: 現代数学の系譜 雑談 ◆yH25M02vWFhP [] 2024/12/28(土) 08:28:22.48 ID:aD5GuW9/ つづき www.iwanami.co.jp/book/b265463.html 新装版 複素多様体論 岩波 著者 小平 邦彦 刊行日 2015/01/15 ■編集部からのメッセージ 小平先生は，よく知られているように数学研究者として大きな功績を残されただけでなく，数学教育にも積極的に発言されてきました．「New Math批判」と題して，小社の雑誌『科学』に寄稿された記事（1968年10月号）の中で，初等教育に集合論を導入することの愚を批判されています．また，「原則を忘れた初等・中等教育」と題された記事（1984年1月号）では，国語，数学，社会など各教科が，子どもの発達や関心度を無視して独立にカリキュラムが編成されていることを批判されています． 前者の記事では，数学者が集合論を基本的でわかりやすい概念だと思うのは，修練を経た結果であって，「物の数を数えるのは集合の１対１対応に基づく」などといっても子どもには無味乾燥だし，しかも本来，無限集合を考えるためにつくられた概念なのだから，子どもに有限集合から集合論を教えても何のために学ぶのか理解できるはずがないと批判します． 後者では，その昔（戦前），小学校の初年級には国語や算数を徹底的に教え，社会や理科は高学年に教えていた例を引きながら，いたずらに初年級から過密な時間割にして，子どもの理解を中途半端なものにしているのではないか，もう少し総合的な視点から，子どもの習熟度を考慮したカリキュラムを編成するのがよいのでは，と意見を述べています． 小平先生自身も数学科および物理学科を卒業され，自ずと多角的に対象をとらえる視点を育まれたものと思います． www.iwanami.co.jp/files/tachiyomi/pdfs/0059660.pdf ＜試し読み pdf＞ 目次より、”271-272”は、第5章 存在定理の§5.2 モジュライ数 236〜273 の部分ですね 前書きがあって、その後第1章のp10まで読める 格調高いですね 図書館で借りられるかな？ ；ｐ） 以上 http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/794
865: 現代数学の守護天使 ◆0t25ybzgvEX5 [sage] 2024/12/31(火) 09:36:29.48 ID:ZIBhArJJ ＞数学科をお情け卒業したことが自慢の、その実、数学科3年生からオチコボレさん 自慢したつもりは一度もないが、自慢に聞こえたならそれは 工学部をお情け卒業したことが自慢の、その実、大学１年から数学オチコボレの 君の僻みだな ＞ZFCの理解も怪しいおサルさん 君が分っている程度も、所詮 初心者レベル 実数・連続写像も線型空間・線型写像も理解が怪しい君は高卒レベルだよ 大学数学門前払いか http://rio2016.5ch.net/test/read.cgi/math/1724969804/865
ﾒﾓ帳
(0/65535文字)
上
下
前次
1-
新
書
関
写
板
覧
索
設
栞
歴
ｽﾚ情報
赤ﾚｽ抽出
画像ﾚｽ抽出
歴の未読ｽﾚ
AAｻﾑﾈｲﾙ
Google検索
Wikipedia
ぬこの手
ぬこTOP
0.110s