ゆとり教育・脱ゆとり教育・学力低下総合スレ (345ﾚｽ)
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139(2): コメント 2014/08/09(土)14:19 ID:PUOLdMFA7(27/27) AAS
泥沼脱出作戦その５・学習質量とウソ・デタラメ度の定義（仮）を試みる。
〔構成のウソ・デタラメの研究〕その３
中学１年生の理科（Ｔ書籍；新しい理科１年Ｐ.62〜127「身のまわりの物質とその性質」）
このセクション（教科書では“単元”と言い表されている）の最小単位は、文・表・図などです。これらを学習原子、または学習分子と呼ぶことにし、現段階では学習原子も学習分子も曖昧なので、どちらも学習粒子ということにします。
そして、このセクションでの学習粒子の総数を、このセクションの学習質量と呼ぶことにし、その中でウソ・デタラメな学習粒子の総数（この中には載せるべきものが載せてないものや、無くてもいいものも含めます。）をウソ・デタラメ度数、このセクションのウソ・デタラメ度を
［ウソ・デタラメ度］＝［ウソ・デタラメ度数］÷［学習質量］× 100％
と定義します。
さて、「身のまわりの物質とその性質」の学習ですが、まず初めに、対象となる“物質”に名前や記号をつけなければなりません。つまり、原子記号や化学式などですね。
その次は物質の分類。そこで>>135に書いた
１. 物質は、大きく分けると純物質と混合物があること。
省16
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