ゆとり教育・脱ゆとり教育・学力低下総合スレ (345レス)
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(2): コメント 2014/08/09(土)14:19 ID:PUOLdMFA7(27/27) AAS
泥沼脱出作戦その5・学習質量とウソ・デタラメ度の定義(仮)を試みる。
〔構成のウソ・デタラメの研究〕その3
中学1年生の理科(T書籍;新しい理科1年P.62〜127「身のまわりの物質とその性質」)
このセクション(教科書では“単元”と言い表されている)の最小単位は、文・表・図などです。これらを学習原子、または学習分子と呼ぶことにし、現段階では学習原子も学習分子も曖昧なので、どちらも学習粒子ということにします。
そして、このセクションでの学習粒子の総数を、このセクションの学習質量と呼ぶことにし、その中でウソ・デタラメな学習粒子の総数(この中には載せるべきものが載せてないものや、無くてもいいものも含めます。)をウソ・デタラメ度数、このセクションのウソ・デタラメ度を
[ウソ・デタラメ度]=[ウソ・デタラメ度数]÷[学習質量]× 100%
と定義します。

さて、「身のまわりの物質とその性質」の学習ですが、まず初めに、対象となる“物質”に名前や記号をつけなければなりません。つまり、原子記号や化学式などですね。
その次は物質の分類。そこで>>135に書いた
1. 物質は、大きく分けると純物質と混合物があること。
2. 純物質は何でできているのか、最小単位となるものがあるのか、またどんな種類があるのか。
3. 混合物にはどんな種類があるのか、混合物から純物質を取り出すにはどんな方法があるのか。
に留意しつつ、このセクションは骨組みがしっかりとできていて、それぞれの内容が全体の中できちんと位置づけられているかどうか。内容のあらすじが分かるように構成されているかどうか。これらを念頭に置いて、1つ1つの学習粒子がウソ・デタラメかどうかを判断してみましょう。
と言っても、判断した結果など明白ですね。
ざっと数えたところ、[学習質量]= 1114
骨組み自体が無いに等しいのですから、学習粒子1114個はすべてウソ・デタラメ。
載せるべきものが載ってないという学習粒子は、少なくとも原子、分子の化学式
13+14=27 と
198【教科書のウソ・デタラメ・学習効果ゼロ中1化学その138】
〜201【教科書のウソ・デタラメ・学習効果ゼロ中1化学その141】の4つを足して、
[ウソ・デタラメ度数]=1114+27+4=1145
そうすると、このセクションのウソ・デタラメ度は
[ウソ・デタラメ度]=1118÷1145×100%=102.78%
ということになって、100%を超えてしまいました。
さてこの数値、文科省を超えるかどうか。
泥沼なんて、あっちにも、こっちにも、そっちにも、まだまだあるみたいですよ。乞うご期待。
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