[過去ﾛｸﾞ] 【教育か】大学教員専用スレ【研究か】19限 (986ﾚｽ)
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363(1): 2009/12/16(水) 13:18:22 ID:WbKpCkC/(1)調 AAS
>>357
「大学が社会の要請に応えてない」という批判は今も根強い。
しかし、大学＝単位・学位授与機構と割り切ると、大学は
大学独自の価値観で行動しても良いはずで、若者が
迎合してくれる大学に来てくれて、教育産業の一つとして
ペイしてるなら、批判される理由などなかろう。
要請に応えてないとかいってる社会の一部が大学だよ。
もらってる税金に見合う社会貢献をしておれば十分である。
364: 2009/12/16(水) 16:35:15 ID:WBjS0tjd(2/3)調 AAS
>>461
評価の基準ってあいまいだよねorz
365(1): 2009/12/16(水) 16:44:23 ID:rvWZU9kC(1/2)調 AAS
ロングパスが出た！
366: 2009/12/16(水) 17:26:49 ID:WBjS0tjd(3/3)調 AAS
>>365
なんだよ！悪かったよ
367: 2009/12/16(水) 21:25:14 ID:rvWZU9kC(2/2)調 AAS
悪くないさ。
ソフトバンクのお父さんなだけ。
368: 2009/12/16(水) 23:20:39 ID:YhqYZnnf(1)調 AAS
>>363
うーん、頭の良い人のjustiicationって感じで、衆愚の前に無力というか、
時代の流れを読めないというか、別の言葉でいえば愚かって感じの主張だな。
もう少し平衡感覚を持ったほうがいい。さもなくば、衆愚の影響から隔離された
それなりの研究機関に行くべきだな。少なくとも学部教育に携わざるを得ない
無能者（俺も含む）が奢って言うようなことではない。
369(2): 2009/12/17(木) 01:30:23 ID:lPZJaF8B(1/2)調 AAS
大体、昔から日本の大学なんて社会から期待もされてなかったし、
企業だって大学に期待してないから新卒を入社させてくれれば自前で教育したもんだ。
なんでいまごろになって、いかにも昔から考えてましたみたいに、
「大学は高等教育として社会責任を果たして」なんて言い出したのかね？
いずれにしても、いまの大学じゃ企業がやる職業訓練の肩代わりなどできはしないし、
むしろ社会的に見れば役にも立たないことを考えたり語り合ったりするのが大学だったんでは？
それが気に入らないならどういう大学像を求めているのか、せめて明確に示すべきだねえ。
大学から離れている連中ほど勝手に「高等教育とは」とか「学問の国際競争力とは」なんて
頭に思い描いた雲の上のイメージで物を語りすぎだ。
370(1): 2009/12/17(木) 02:29:47 ID:4s81B08D(1/4)調 AAS
社会の構成員は常に移り変わってるから
昔の要請が変わらずに続くとは限らない。
むしろ、時代の方がかわってきたんだ。
大学が求められるものが変わるのは必然。
371: 2009/12/17(木) 08:20:19 ID:4KMz3FMc(1)調 AAS
実質的には変わってきても法律は変わっていないから
対応できる部分は限定的
372(1): 2009/12/17(木) 08:28:00 ID:JMzAs60b(1/2)調 AAS
>>370
だな。
>>369
＞なんでいまごろになって、いかにも昔から考えてましたみたいに、
の前半「今ごろになって」は、社会が変わってきたから。
後半の「昔から考えてました」は、そんなこと言ってる人いるの？
企業は、教育できなくなってきたら、大学以下に押しつけようとしているのが現在。
そして、それを容認するしかないという経済状態に関する共通認識なんだろ。
373(1): 2009/12/17(木) 08:42:05 ID:4s81B08D(2/4)調 AAS
押し付けられたと思う必要はない。
"企業"ってひとくくりにしても、実際は雑多な集団だし
"意見"だって発言者の個人的な思いかも知れない。
どちらにしても、先方は希望を述べたに過ぎないのだから
可能かつ妥当な範囲で対応すればよい。
もちろん多数を占めるようになったら、耳を傾けたほうがいいし、
経営戦略として、積極的に取り入れると言うことはあるだろう。
374: 2009/12/17(木) 09:03:36 ID:JMzAs60b(2/2)調 AAS
>>373
どっかの首相の受け答えを思い出したｗ
375: 2009/12/17(木) 09:19:59 ID:wMYOwcsp(1)調 AAS
>>369
高卒者の大学進学率の変化を見ないとダメだろ。
一部の人間だけが行く時代から、今は半数が行く時代になって、
今後は競争のない状態でさらに増えると予想されているんだから。
376: 2009/12/17(木) 12:01:58 ID:4s81B08D(3/4)調 AAS
増えるのでなく、人数そのままで、ボトムラインが下がるだけ。
いやボトムレスになるのかも。
お姉さんのトップレスなら魅惑的なんだがなあ。
377: 2009/12/17(木) 15:52:27 ID:Hd2ykOQE(1/2)調 AAS
>>372
大学に期待されるものが増えたって言うのは
いまどきのゆとり世代にとっては、かつての
中学高校が大学に相当しているからだよ。
今は旧帝でも授業に何回か連続して出ない学生が
いたら、教務課に通報しろって言われているそうで
嗤ってしまう。俺の学生時代にそんなことやったら
通報だらけで教務課も死にそうになっていたと思うが、
今時の学生は馬鹿だから、授業によく出てくる。。。
378: 2009/12/17(木) 16:14:33 ID:4s81B08D(4/4)調 AAS
スポンサーからの要請だから仕方ない。
379: 2009/12/17(木) 19:14:08 ID:3hxFB7P0(1)調 AAS
もうムチャクチャになってもいいと思う
誰もまともな職を得ていないなら文句もでない
380(1): 2009/12/17(木) 20:15:01 ID:lPZJaF8B(2/2)調 AAS
大学生のスレもあるがここのスレ見せてみたいなあ
こんだけ大学の先生も悩んでるって彼らわかってるんだろうか
ほんとに悩まなければならないのは彼らの方なんだけど・・・
381(1): 2009/12/17(木) 22:28:39 ID:5OMAgpVs(1)調 AAS
旧帝でも、以前と変わらずこちらが要求することを申し分なくこなす優秀な学生
が多い一方で、同じクラスの中に、幾分高めのハードルを課すと、ほとんどついて
来られないレベルの学生が2割以上現れてきている模様。
382(1): 2009/12/17(木) 22:37:35 ID:Jx6dlXwX(1)調 AAS
なんだかね。
ゆとりとか学力低下とかに直面して、それにどうやって対応していくかを
悩むのは真っ当だと思うが、憂えているだけって相当後ろ向きな思考だと思う。
変えられない力に抵抗したって無駄だろ。
383: 2009/12/17(木) 22:59:31 ID:GLhME1yU(1)調 AAS
>>382
どう対応して彼らをきちんと勉学に向かせて、体系だった知識と思考力を
与えるのかを悩む教員より、むしろ変えられない力に乗って現実の彼らに
適応して彼らのできる範囲のことだけを彼らの喜ぶように行う方法を探す
教員の方が、役員会のウケもいいし学生評価も当然ながら高いんだよな。
もう笑うしかないｗ 日本に未来なんかないぞ。
384: 2009/12/17(木) 23:11:01 ID:Hd2ykOQE(2/2)調 AAS
>>381
前だったら、とても入学できなかった連中でしょう。
溜息が出ますね。
385: 2009/12/18(金) 00:33:59 ID:Mob/cWe8(1/3)調 AAS
すぐ落ちると思うが読んでておもしろかった
大学中退した
2chｽﾚ:morningcoffee
386: 2009/12/18(金) 07:55:07 ID:d7sPg9PY(1/6)調 AAS
我慢できなさすぎとは思うが
我慢してもその先にいいことが待ってる保証もないどころか
ますます地獄に近づくことも見せられてるから
我慢する気が起きないんだろうな。
387: 2009/12/18(金) 07:58:30 ID:5V83ngcG(1)調 AAS
そんな奴に最低限の生活をさせるだけの環境がないのも問題
もうみんな海外に出て行っちゃえばいいんだよ
そうすりゃ日本の政財界も思い知るだろう
388: 2009/12/18(金) 08:15:55 ID:d7sPg9PY(2/6)調 AAS
【社会】 「ナメてました。絶対就職できると思ってた」「就活がこんなに厳しいなんて、誰も教えてくれなかった」…一流大学卒業生ら★６
2chｽﾚ:newsplus
「形のない商品をお客さまに提供する金融では社員こそが命。自分もその一人になりたい…」
ある銀行の面接。志望動機を聞かれ、そう答えると面接官の顔がみるみるゆがんでいった。
「あまりに何も考えていない言葉に面接官があきれたんだと思う」
「自分が何をしたいのかということよりも会社のネームバリューが大事だった。面接官にそれが見透かされていた」
今は生い立ちをまとめた「自分史」をつくっている最中。就職活動に役立てると同時に、「これまで挫折もなく、
たいした努力もしないでそこそこの人生を歩んできた」という自分を見つめ直す意味もある。
◇
東北大大学院２年の塩川裕也さん（２５）
「悲しいと言うよりむなしい。学歴社会なんて、誰が言ったのか…」（>>2-10につづく）
外部ﾘﾝｸ[htm]:sankei.jp.msn.com
389(1): 2009/12/18(金) 08:27:58 ID:d7sPg9PY(3/6)調 AAS
目標も持てないやつは、人に使われることすらできないらしい。
小作人の方が就職活動の要らない分ましなのかもな。
390: 2009/12/18(金) 08:55:58 ID:rPFyFuoi(1)調 AAS
>>389
まあ、社会が高度化すれば、今まで不要だったことが求められるようになるのは
間違いないだろうな。こんなことを言うとマルキシストっぽくみえてしまうがｗ
391(1): 2009/12/18(金) 10:20:48 ID:d7sPg9PY(4/6)調 AAS
社会の要求に応えられないやつは
底辺に下がっていずれ死に絶えるのかな？
392: 2009/12/18(金) 11:24:03 ID:S1BI7GDd(1)調 AAS
>>391
もし、そういう学生が自分の近くにいたら、教員として救ってあげたいと思う。
でも、そういうのに限ってアドバイスとかを煙たがるんだよな。
393: 2009/12/18(金) 11:54:10 ID:fP1+5MxJ(1)調 AAS
無理だ。
小学生に強制的にドリルをやらせるのと、
大学生にやらせるのじゃあ、困難さが違う。
大人になっちゃったんだから、本人が心を入れ替えないとダメ。
そして卒業して、２，３０年後にしてももう遅い。
394(1): 2009/12/18(金) 12:48:27 ID:d7sPg9PY(5/6)調 AAS
社会ってなんだろうね
395: 2009/12/18(金) 12:49:50 ID:6g+BwXji(1)調 AAS
>>394
その手の疑問が許されるのは高校生までな。
396: 2009/12/18(金) 13:24:51 ID:d7sPg9PY(6/6)調 AAS
社会は自分の心がきめる
397: 2009/12/18(金) 20:35:10 ID:Mob/cWe8(2/3)調 AAS
昔なら「レールの上の人生なんて」と好きなことやって人生送る選択もあった。
それは失敗すれば田舎に帰ればいいとか農業やればいいとかって
ある意味セーフティネットが残っていたから。
今はそういうのが完全に崩壊して失敗したら即ホームレスってのがある。
あと医療が発達したからとりあえず長生きすることを前提として、
６０過ぎたら７０過ぎたらって人生を設計しなければならない。
そうなると会社員か公務員しか選択肢はなくなるし、自由業なんて危なくてできない。
いっそ２５歳ぐらいで「人生リセット制度」をもうけてみるのはどうだろ？
２５までは音楽でも画家でも好きなことやって芽が出ないとわかったやつだけ
「新卒扱い」としてもう一度面接させる。そういう夢に挫折した若者の方が
よっぽど社会としては使える人材かもしれない。
398: 2009/12/18(金) 21:49:51 ID:D75Tmvv5(1)調 AAS
★天皇制は人類史上最も進化した 国家システム
2chｽﾚ:edu
1:仏説現象学教授 :2009/12/16(水) 08:07:01 ID:wr5znp0O
天皇陛下とローマ法王は同格の威厳を持ち、エリザベス女王であっても天皇陛下に頭を下げる。
そんな中韓以外の先進国の常識も知らない日本国民よ、今一度、私の説く学問的真実に耳を傾けてみてはいかがですか？
自国の君主（元首）の絶対的な存在意義について何も知らないでは、あまりにお粗末蒙昧に過ぎるでしょう。
★天皇を戴く伝統ある皇室制度を基盤とする日本の象徴立憲君主制こそが
理想的な民主主義の実現に最も近い位置にある、人類史上最も進化し優れた国家システムである現象学的定理を理解する上で、特に重要である。
★如何なる反証も徒労となる現象学的真実★
【社会現象学公理Ⅰ】
≪社会主義以外に広義の君主（天皇）の存在自体を否定できるような論理は人類史上、
古今東西どこにも存在しない≫
【社会現象学公理Ⅱ】
≪社会主義は教祖（マルクス）経典（資本論）を有し、宗教弾圧と同じ様に、その思想に反対する者全てを弾圧し、
粛清の名の下に一億３０００万人の同胞を虐殺し尽くした、明らかな宗教思想であ≫
【社会現象学公理Ⅲ】
≪天皇制は皇室制度であり、１６００年以上の永きに渡り磐石に続く、日本が世界に誇れる
日本文化そのものである。 その中で育まれる天皇への尊崇の念は、これを蒙昧や反日の輩が、
似非右派＝アナキスト＝所謂右翼の狂信欺瞞と同一視して、 天皇批判の愚かな具に利用する以外は、
明らかな家長尊崇の念であり、宗教では断じてない
この人、教授を名乗ってるので（笑）、こっちの板で引き取って下さい。
399: 2009/12/18(金) 22:21:32 ID:hIu21nCl(1)調 AAS
言われたこともまともに出来ない３年のゼミ生が、
就職したら企画をやりたいなんて抜かし始めた
もちろん何の企画をやりたいのかも答えられない
多分内定取れないだろうなー
ま、ブラックの営業が関の山だろーなー
400(1): 2009/12/18(金) 22:36:44 ID:Mob/cWe8(3/3)調 AAS
すでにこの時期で学生の意識に早くも差が出始めてる。
早い学生はすでに練られ切ったエントリーシートを持って企業説明会へ出かけてる。
ゼミに戻ってくると、そのときの体験を事細かに報告することもある。
それでつねに自己点検し、志望動機にブレはないか企業側の印象はどうかとチェックも欠かさない。
一方で、呑気な学生は何にもやってない。自分ももう何もする気はない。
401: 2009/12/18(金) 23:18:14 ID:an4xt+QO(1)調 AAS
>>400
昨日、卒論を提出しに来た学生と話をした。
そいつは不動産関係の会社に就職が決まっているんだが
内定者セミナーを経て、早くも、転職云々を言い出している。
「自分はもっとやれることがある」という典型的な仮想有能感というか・・・。
きっと来年の今頃は辞めているんだろうなぁ。
402: 2009/12/18(金) 23:22:16 ID:4sH0L65A(1)調 AAS
>>380
大学生ですがお邪魔してます。地方国立大の学生(文系)ですが、先生方のことは研究者として尊敬してますよ。いつもこんなバカの相手して下さってありがとうございます。講義楽しいです。
今２年生ですが、友達との話題の半分以上は世界情勢、今の社会の現状、就職、これからの人生についてですね。まぁ一応考えてはいるんです…ということだけお伝えしたくて。
失礼しました。
403: 2009/12/18(金) 23:37:21 ID:qJVOaxmm(1)調 AAS
↑書き込みどうも。
学業頑張って下さい
by地方国立文系講師
404: 2009/12/19(土) 01:21:45 ID:DjYXPLMj(1/5)調 AAS
なんとかは休むに似たり
昔の人は偉大だな。
考えてるってことの意味を履き違えてなければいいのだけど。
405: 2009/12/19(土) 03:55:11 ID:C29ZGeK1(1)調 AAS
とにかくここで人のことをとやかく言う奴にロクな奴はいない
406(2): 2009/12/19(土) 04:57:04 ID:1rbv4KJG(1)調 AAS
だな
最近の大学教員はあまりにも学生を小馬鹿にしすぎると思う
そりゃ年齢、知識量に圧倒的差があるのは当たり前なのに、
まるで対等に相手と自分を比べて「俺の方が偉い」みたいな…
教育能力がまるでないのに優越感たっぷりで尊大な態度
学生と目も合わせて話もしないから学生の間じゃ馬鹿にされてる
「バカの相手をしてやってる」と思い込んでる人を相手してやるのも
疲れるなあってみんな言ってる
407(2): 2009/12/19(土) 09:10:49 ID:mUvyadoz(1/2)調 AAS
と若造のくせに説教する馬鹿
「力量がないから手加減して」と懇願する立場だろうがｗ
408(1): 2009/12/19(土) 09:24:06 ID:jDQfd01D(1)調 AAS
>>407
それを小馬鹿にしたような態度って言うんだよ
世の中お前みたいなのが多すぎる
409(1): 2009/12/19(土) 09:50:16 ID:mUvyadoz(2/2)調 AAS
>>408
頭悪いな。
普通に謙虚な人間は、未熟な段階であっても馬鹿にされない。
自分で書いた>>406をもう一度読んでみな。
>>407で既に書いているが、「力量がないから手加減して」って言いたいんだろ。
頼みこむ立場が横柄ってどんだけあほなんだよ。
そもそも>>406の「そりゃ年齢、知識量に圧倒的差があるのは当たり前なのに」って
ことは、教員が上から目線で語るのは、年齢、能力、社会的立場の違いから
正当化されるだろ。お前みたいな立場をわきまえない奴に説教するのは
大人の役割だ。
もう一度言うぞ。馬鹿にしているのではない。説教しているのだ。
最近のガキって、説教を馬鹿にしているとか曲解しちゃうからどうしようもない。
＃あと、ここは2chな。いちいち煽られて反応するんじゃねえｗ
410(1): 2009/12/19(土) 10:16:09 ID:DjYXPLMj(2/5)調 AAS
＃あと、ここは2chな。いちいち煽られて反応するんじゃねえｗ
ｶｯｺｲｲ…
411(1): 2009/12/19(土) 10:36:56 ID:HtrzDOLq(1)調 AAS
>>409
>>小馬鹿にしすぎ
他の教員の講義の様子を見てるとたまにあるんだけどね。
生まれてからたかだか20年弱の学生が
彼らが生まれる前からこっちがリアルタイムで見てた出来事まで
知ってるわけねーだろ、って言いたいやつとか。
そんな小言で時間潰さずにちゃんと授業してやれや、とは思う。
以前より楽に入れるけど卒業時の質は求められるんだから。
412(1): 2009/12/19(土) 10:37:21 ID:zrxvSOQZ(1/2)調 AAS
>>410
ちょっと書き損じ
煽られて→煽り文句に
2chだから言葉遣いにいちいち反応するな。
勝負は書いている内容だろうよ。
ってこと。
413(1): 2009/12/19(土) 10:42:29 ID:zrxvSOQZ(2/2)調 AAS
>>411は騙りくさいね。
相互公開に来たり、行ったりなんてないし、仮に教員が見に来たら
態度が変わるから、小言で時間を無駄に浪費するようなことは言わない。
いちいち揚げ足取りや足の引っ張りに使われるような材料は提供しない
だろうからな。
414(1): 2009/12/19(土) 10:49:38 ID:i5asyzgE(1/2)調 AAS
あぁ、卒論の提出が終わった。どうなることかと思ったが
ゼミ生全員が一応提出した。先週の土日は添削で地獄だったが
なんと今日の晴れ渡った青空よ。まるで私の奮闘を祝福している
ようではないか。
温泉に行って来よう。来週からは、発表会のPPTを作らせなければ
ならんのだから。
415: 2009/12/19(土) 11:06:04 ID:AuxG6icS(1)調 AAS
早いなー
こっちはこれからだよ
年明けがイヤン
416: 2009/12/19(土) 11:28:08 ID:TdFtExCe(1)調 AAS
後生畏るべし。
417: 2009/12/19(土) 11:39:45 ID:camzslF/(1)調 AAS
>>414
お疲れさまです。
添削って、院生とかにやらせたりするのが
普通だって聞いたんですが。
418: 2009/12/19(土) 12:13:49 ID:XaKYaHDm(1)調 AAS
流れと関係ないが
働いてみて
社会人になったら見せることが求められて戸惑った
○○をした
○○に出た
○○という作業を手伝った
そういうのをしないと
アイツ何にもしねぇ
引きこもってるだけ
とかジムのやつらにまで言われる
後学のためにカキコしときます
当たり前と思うなよ
それが出きるやつじゃなきゃ出世しない
なかなかできないパフォーマンス
色気を出すとはそういうこと
419: 2009/12/19(土) 13:48:06 ID:kN9uU2O2(1)調 AAS
誰か添削してやってくれ
420(1): 2009/12/19(土) 13:57:06 ID:DjYXPLMj(3/5)調 AAS
>>412
煽り文句に全力で反応してるのは誰かって話なのだが。
421: 2009/12/19(土) 14:05:12 ID:BleCXaez(1)調 AAS
>>420が当事者じゃなければ。相当つまらない人間だと思う。
422(1): 2009/12/19(土) 14:13:31 ID:DjYXPLMj(4/5)調 AAS
そう悔しがんな。
423(1): 2009/12/19(土) 14:35:29 ID:YoMY7LrK(1)調 AAS
>>406
前半には同意しないでもないな。
引っ越しで荷物を整理していたら学部生時代のレポートが出てきた。
懐かしくて斜めに読んでみたが、あまりの酷さに愕然とした。
俺が担当教員だったら可しかやれないレベルだった。
424: 2009/12/19(土) 15:18:19 ID:GCEDUUQT(1)調 AAS
>>422
いやべつに
425(1): 2009/12/19(土) 16:42:36 ID:DjYXPLMj(5/5)調 AAS
学生をバカにしたようにみえる先生も
いろいろと大変なんよ。
426: 2009/12/19(土) 17:10:45 ID:mUpAJwKQ(1)調 AAS
>>425
同意。
先生方は学生さんたちに多くを学んで欲しいから口やかましくなっちゃうんだよ。
これは子供を思う親心みたいな感じに近いかもね。
427: 2009/12/19(土) 18:03:27 ID:vjKAE3iA(1)調 AAS
>>423
分かる分かる
自分の卒論とか修論とか酷いなーって今なら分かる
当時は、まあまあの出来だぜって思いこんでた
昔投稿して載ってる論文も本当は書き直したいくらい
428: 2009/12/19(土) 20:59:41 ID:i5asyzgE(2/2)調 AAS
414だが、温泉逝ってきた。
奥が牡蠣フライを揚げてくれた。ささやかな幸せ。
(*^_^*)
429: 2009/12/19(土) 23:07:26 ID:cgkD2og5(1)調 AAS
生牡蠣くってあたっちまえ
430(3): 2009/12/20(日) 00:25:27 ID:YVdIbdy5(1/4)調 AAS
>>413
＞相互公開に来たり、行ったりなんてないし、仮に教員が見に来たら
横レスだが、うちの大学の大教室は結構教室の外から中がうかがえる。
たまに自分の講義が早く終わったとき、グルッと一回りして人の講義を立ち聞きしたりするよ。
あっちは気づいていないから、こちらを意識することもない。
色々見て気づくのは、会議とかで話が長く意見がまとめられない人はやっぱり講義も下手。
山形大のビデオじゃないが、学生の顔など見ないで一方的にブツブツ話している。
学生も半分ぐらいが寝てるか私語をしてるが、もちろん注意することもない。
山形大のFDビデオも色々問題があると思うが、やはり改善が必要な教員も少なくないと思う。
彼らは自分の姿を客観的に点検することもないし、学生に呆れられていると感じてもいない。
やり方を変えるチャンスも定年までない。もう高齢だと気を遣って教えてやる人もいない。
必修などは学生は科目を選べないから可哀想だなと感じることもあるんだ。
431(1): 2009/12/20(日) 01:26:47 ID:SBq3CCbo(1/12)調 AAS
若くても、聞く耳を持たないやつはダメ。
ビデオ作っても、FDやっても、一番反省すべき人にはなかなか伝わらない。
伝わらないから、担当者は躍起になる。
とばっちりは、聞く耳のある教員。
さてはて…。
432: 2009/12/20(日) 02:00:35 ID:0t8uecQK(1)調 AAS
>>430
まあ独学で期末試験が何とかなりそうなら
そんな講義でもそこまで可哀想には思わなくも無いが、
他学科の1回生の必修の期末試験に
手前の学科の3回生の授業の期末試験と
同じ問題出してたのがいたからなぁ。
433: 2009/12/20(日) 02:08:11 ID:TRnPmSRH(1)調 AAS
1910年の韓国併合から、朝鮮人は日本人となり、大東亜戦争に参加しました。
しかし、朝鮮人は、日本敗戦と同時に「戦勝国民でもない、敗戦国民でもない、第三国人」
を自称して、日本人に対して暴行、リンチ、殺人、強姦、不法占拠などやりたい放題を尽くしました。
これが、戦後、朝鮮人が嫌われるようになった最大の理由です
三代目襲名（１／４）
動画ﾘﾝｸ[YouTube]
三代目襲名（２／４）
動画ﾘﾝｸ[YouTube]
三代目襲名（３／４）
動画ﾘﾝｸ[YouTube]
三代目襲名（４／４）
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日本敗戦時、朝鮮人がソ連兵に、日本女性レイプの手引きをしてました
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日本敗戦時の、朝鮮人による日本女性レイプ
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434: 2009/12/20(日) 02:09:29 ID:wEY0eA+k(1)調 AAS
(＊ﾟдﾟ) ､ﾍﾟｯ
435: 2009/12/20(日) 02:35:46 ID:5+DAmjuk(1)調 AAS
>>430
>色々見て気づくのは、会議とかで話が長く意見がまとめられない人はやっぱり講義も下手
言いたいことはわからなくないが、正直きもい。
会議で歯に衣着せた意見とか言うしかない状況とか、様々な置かれた状況を
一切考えない>>430みたいな意見に、ただただ嫌悪感を覚える。
会議みたいな席は、みんな守るべき物があって発言するのに、それを
無視した批判って、馬鹿か若造かのどっかだと思う」。
436(1): 2009/12/20(日) 02:47:13 ID:dQZpYf2W(1)調 AAS
なあ、既婚者だってわかっているのに口説いてくる女に振られたのってどう思う？
俺もいかんって思っていたけど、見つめてくる目をに耐えきれなかった。
でさ。ここぞってところで頑張ったら、「駄目ですよ。奥さんに怒られますよ。」って
言われた。なんだか切なくなってきた。
437: 2009/12/20(日) 03:55:17 ID:18Vux730(1)調 AAS
来年の配属予定の学生、馬鹿が多いんだよなぁ
関わりたくないでござる
438(1): 2009/12/20(日) 04:03:22 ID:FPrY733E(1)調 AAS
レポート見てたらウィキ丸写しを発見した。
裏切られた感で腹わたが煮えくり返る思いだ。
しかし、こういうのにも慣れっこになって何とも思わなくなるんだろうな。
学生とともにオレもどんどん堕落していく。
439(2): 2009/12/20(日) 07:47:54 ID:SYemVVtg(1)調 AAS
>>430
某帝大の徳仁で、この辺りのことをテーマに実務家教員の
育成をやってる人がいる。その人の話。
「小・中・高の教員は授業の手法を教育されて教員になるが
大学の教員はそれが無いから、基本的なことも分かってない」
440: 2009/12/20(日) 08:14:27 ID:SBq3CCbo(2/12)調 AAS
>>436
板違いだが…
なにがここぞだよ。
エロ心丸出しにしてないで、離婚してからモノを言え。
できないなら半端なことすんな。
って感じでは？
正直、彼女も奥さんも気の毒。
441: 2009/12/20(日) 08:16:09 ID:68o0p9i0(1)調 AAS
天は人の上に人をつくり人の下に人をつくる。生まれが豊かなれば労せずして人の上となり親が貧なれば人の下となる。
ゆえに慶応は門閥・ゼニ・コネをもって至高の価値となす。門閥は親の仇と言ふはもってのほかなり。
貧乏人と朝鮮人はくたばってしまえ。
＜Y吉門下
442: 2009/12/20(日) 08:20:04 ID:SBq3CCbo(3/12)調 AAS
>>438
氷山の一角ですよ。
調べただけまし。
気に入らないなら、学生呼びつけて再提出させるか、黙って不可にすれば？
事前に「コピペ不可」を伝えてなかったなら、文句言われるかもしれないが
この件については「常識」といい放って突き放すのも許されるよ。
443: 2009/12/20(日) 09:42:34 ID:D4nmjH9T(1)調 AAS
>さてはて…。
はじめて聞いた。2ｃｈ用語？
444(1): 2009/12/20(日) 12:05:16 ID:YVdIbdy5(2/4)調 AAS
>>431
>>439
問題は、山形大のように教授テクニックを改善しましょうレベルのことなのか、
それとも失礼ながら根本的に頭が悪くてきちんとテーマやメッセージを伝える
能力に欠けている、あるいはそもそも伝えることが存在しないレベルのことなのかってことなんだよね。
この商売やってると学生とかの噂で同僚の講義の評判は嫌でも耳に入るが、
「あの先生は何が言いたいのかわからない」ってのは、結局そのどちらかの方に問題がある。
ビデオで改善できる部分は「学生の反応をもっと見ましょう」「コミュニケーションをとりましょう」
で済むわけだけど、そもそも伝えるべき話がないってのはテクニック以前の問題だ。
本来ならば学問をやる人でもないわけ。（ひょっとしたら哲学者に向いている偉い人なのかもしれんが。）
会議でもそのタイプはテーマとは全然関係ない的外れなことを延々話しだしてみたり、
いったん結論の出たことを数分後に蒸し返してみたりと、議論すること自体が難しい。
教授会はある意味構成メンバー全員が平等ってところがあるから、「いい加減長いですよ」とか
「それテーマじゃないから」とか「さっき結論でましたよね、それ」ってはっきり指摘する前に
長い独り語りが終わるまで聞いてやらなきゃならないのがつらい。
445: 2009/12/20(日) 12:13:07 ID:YVdIbdy5(3/4)調 AAS
ああついでに・・・
そういうバカに限って「私にだってこの場では自分の意見を発言する権利がある」
「私の言う意見は貴重だから是非とも耳を傾けてもらいたい」みたいなこと言うのも特徴。
その意見が何なのかさっぱり理解できないからみんな苦労してるのに・・・orz
446: 2009/12/20(日) 12:48:47 ID:SBq3CCbo(4/12)調 AAS
で、伝えたいことは？
１.こんな問題教員が野放しですよ。→だから？
２.困ってます。→ふーん。
３.問題教員はどこにでもいるもんです。→だよね。４.ええ、愚痴ですとも。→ここはお前の日記帳じゃないんだ。
447(1): 2009/12/20(日) 13:05:46 ID:1SPg/5Vf(1/3)調 AA×
>>444
448: 2009/12/20(日) 13:19:21 ID:vh1d7aSC(1/3)調 AAS
＞自立心もない駄目人間の量産工場に
もうなってますが・・・
449(2): 2009/12/20(日) 14:15:14 ID:YVdIbdy5(4/4)調 AAS
>>447
なんで上の話から「学生の評判を意識した授業ばかり」になるなんて話が出てくるの？ｗ
学生の噂ばかりを信じてるとも言ってないし、学生側にも問題はないなんて言ってもいないしね。
なんかこの程度の長文も理解できないなんて悲しいことだが、要点は、
教員側に責任のある授業のまずさの原因は
１．教授テクニックのまずさなのか
２．そもそも講義するにふさわしいだけの内容と能力なのか
の２点に分けて議論すべきだ、ってこと。学生側の問題はまた別の話。
なんで関係ない話が出てくるかねえ。まさに俺が指摘してる問題教員みたいな反応じゃんｗ
450: 2009/12/20(日) 14:38:34 ID:1SPg/5Vf(2/3)調 AAS
>>449
＞１．教授テクニックのまずさなのか
＞２．そもそも講義するにふさわしいだけの内容と能力なのか
普通にそのように読めるだろ。が、学生の噂に依拠した教員が悪いというだけの
くだらねえこと書いているから反論がつくんだよ。
そもそも大学の教授テクニックが何か例示もしないような奴が、他人を
見下すなよなあ。
451: 2009/12/20(日) 14:40:58 ID:1SPg/5Vf(3/3)調 AAS
「学生の言うことに謙虚に耳を傾ければ、なにを改善すべきか
判るはずです」って精神論振りまいている奴がいたりするが、
ID:YVdIbdy5はそれと同様のことを言ってるな。
452(2): 2009/12/20(日) 14:52:42 ID:nvy0TSBT(1/2)調 AAS
大学教員の中で高校教員経験者いる？
453: 2009/12/20(日) 15:40:42 ID:FI3hKeil(1)調 AAS
>>452
週１の非常勤だったけど、東京のトップ校のひとつで２年間経験した。
特に１年目のクラスは皆とても優秀で、課題にレポートを書かせたら大学生
顔負けの内容でものすごくびっくりした。
454: 2009/12/20(日) 17:09:51 ID:uMX1jjhJ(1)調 AAS
>>439
教育学部で教えられている「授業手法」が
そんなに参考になるのかね（笑）。俺は、教職課程を
やったが、とてもそうは思えなかったな。
455(2): 2009/12/20(日) 17:27:48 ID:SBq3CCbo(5/12)調 AAS
携帯から一生懸命かいたのに、改行多すぎではねられ消えてしまった。悲しすぎる。
内容は記述式の学生アンケートについて。学生の成績と意見には、概ね次の傾向がある。
良い学生（A型と呼ぶ。以下同様）の意見は建設的。ダメ学生（C型）の意見は破壊的。自分は悪くないというタイプでもある。中間（B型）はほとんど意見なし。
講義の良し悪しで分布は変動し、良い講義ほどA型意見が多い。中間的講義には意見も少ない。
教員側の反応も３群に分けられる。
過剰に気にしたり、気にしつつも「悪いのは学生」と決めつけたり、まったく意に介さないC型。
一見異なるタイプが同群に分類されるのは、結局、対応が同じだから。
適宜、取り入れて改善につなげるのがA型。中間がB型。
学生、教員ともにC型は少数派ながら見かけ上とても目立ち、問題となる。
しかしながらピンポイントで排除することは仕組み上難しい。
面倒なことにできるだけ関わらないようにしつつ、とばっちりを避けるのが処世術というところなのでしょう。
456(1): 2009/12/20(日) 17:32:11 ID:nvzCPar3(1)調 AAS
とりあえずID:YVdIbdy5の説明が下手というのはわかった。
授業に滲み出てんじゃねえの？
457(2): 2009/12/20(日) 19:13:20 ID:ij4qtd4R(1/3)調 AAS
>>455
すげえ意味のない分類。
トートロジーって言っていいくらい、なに一つ新しい知見を得ることのない分類。
458(1): 2009/12/20(日) 19:24:23 ID:vh1d7aSC(2/3)調 AAS
>>455
ここはお前の日記帳じゃないんだ。
459(1): 2009/12/20(日) 20:02:01 ID:Bc1awOfv(1/2)調 AAS
>>452
ﾉｼ
460: 2009/12/20(日) 20:56:27 ID:SBq3CCbo(6/12)調 AAS
>>457-458
苦労、してないんだな。
C型教員か？
羨ましいよ。
461(2): 2009/12/20(日) 21:02:31 ID:nvy0TSBT(2/2)調 AAS
>>459
高校教員と大学教員とどっちが大変？
462(1): 2009/12/20(日) 21:15:44 ID:SBq3CCbo(7/12)調 AAS
>>449
正直、あなたの話も長いだけで要点が不明瞭だし、内容の妥当性も不明。
しかし>>456-457からちゃちゃ入れられてる俺も同じか。
言い訳すると、携帯で長時間かけて分かりやすい長文かいたのに
「改行多すぎ」ではねられると全部書き直しだから元の論理をぶっ飛ばして要点だけになってしまうので
つまらん内容になるのは否めない。
それはさておき、この話しは端的に４パターンに分けるべき。
１ 先生も学生もよい（過去の話も含めて）
２ 先生は良いのに学生は悪い
３ 学生は良いが先生は悪い
４ 学生も先生もだめ
C型先生は２を主張する。C型学生は３を主張する。
そして一番主張の強いのはこいつらだから、話しは平行線になる。しかし実は少数派。
実際には上記の４パターンすべてがあるのだから、分類して適宜対応すべきだが現実はそうなってない。
>>449の主張は３と４がすべてに見えてしまうのが良くないし、２と４が同様にとらえられてるとしてもやはり良くない。
463: 2009/12/20(日) 21:31:19 ID:Bc1awOfv(2/2)調 AAS
>>461
「大変」の質が違うので何ともいえん。
時間と労力とられるという意味では高校。
大学はコンスタントに論文を書かなければいけないのが大変。
個人的には
一流大学≧一流高校＞＞＞Ｆランク大学＞＞＞＞＞Ｆランク高校
って感じ。
464(1): 2009/12/20(日) 22:20:09 ID:ij4qtd4R(2/3)調 AAS
>>462
その当たり前のような分類になんの意味があるの？
学生のレポートを読んでいる気分。
465(1): 2009/12/20(日) 22:27:36 ID:ZBFHdjoa(1)調 AAS
>>341 あはは俺も同じだ＞失職。やっと取った科研費１年目で辞退ですよ。
466(2): 2009/12/20(日) 22:58:56 ID:SBq3CCbo(8/12)調 AAS
>>464
声のでかい少数派に振り回されず、大学教員らしく理知的に過ごしたら？
って話です。
当たり前のことなんだが、ここでみる愚痴や議論？はそんな内容が多いので。
467: 2009/12/20(日) 23:00:14 ID:ij4qtd4R(3/3)調 AAS
>>466
つまり、つまらんFDなんか無視して、自分の考えるとおりにしろということか。
468(1): 2009/12/20(日) 23:07:02 ID:SBq3CCbo(9/12)調 AAS
問題になったりしない程度に、うまくやったらいいんですよ。
本来のターゲットであるC型は、どうせ言い訳して参加しないのだから。
ただし、やり過ぎるとC型扱いされるので、そこはうまく。
当たり前のことなんだけどね。
469: 2009/12/20(日) 23:12:28 ID:nwXQPKcg(1/2)調 AAS
嫌みが通じない人
470: 2009/12/20(日) 23:15:47 ID:vh1d7aSC(3/3)調 AAS
>>468
そんなわかりきったことのためにC型など
なんとか持ち出す君は、確かにID:YVdIbdy5のいう
問題教員なんだろうねえ。
471(1): 2009/12/20(日) 23:29:52 ID:SBq3CCbo(10/12)調 AAS
なるほど、そうかもな。
正直なとこ、講義はあまり上手な方じゃないんだが、
意外なほどに学生からの評価は高いので、学生の評価に意味がないなんて意見は受け入れられないと思ってる。
もちろんいい評価ばかりじゃないが、妥当な意見は参考にしてる。
C型教員は、学生からの意見に対して怒って見せるか、ものすごく気にしてるようでいて、何も改善しないしFDにもでない。
学生からの評判も悪いのに、組織として咎めることもない。
2ちゃんでこぼしたってやるせないだけさ。
472: 2009/12/20(日) 23:33:06 ID:nwXQPKcg(2/2)調 AAS
これほどの馬鹿、学生以外で久々に見た
473: 2009/12/20(日) 23:54:44 ID:SBq3CCbo(11/12)調 AAS
そんなあなたにはこのサイトを勧めたい。
外部ﾘﾝｸ[html]:bio-diversity.hp.infoseek.co.jp
474(1): 2009/12/20(日) 23:56:36 ID:SBq3CCbo(12/12)調 AAS
ちなみに該当項目は９とラベリング型です。
475: 2009/12/21(月) 00:02:06 ID:BIwHiQuT(1/2)調 AAS
>>474
ラベリング・・・以前なんかアホがもめてたな。
今や詭弁のガイドラインは、相手にされない奴が、自分の無能を
棚に上げて相手を攻撃するための道具にしかなってない。
道に歩く基地外を正面から相手にする奴はいないのと同様、
テキストの世界でも基地外は「アホじゃね」くらいしか書かない。
そういわれてカッとなると、詭弁のガイドラインを直ぐ出すんだよな。
真っ当な人間なら、人格批判されたら、なにが問題か自問自答する
もんだが。
476(1): 2009/12/21(月) 00:16:43 ID:YwhBfpGO(1/2)調 AAS
で、ご自身の意見は？
477: 2009/12/21(月) 00:18:56 ID:Hl74WjX2(1)調 AAS
>>471
自分でもわかってるようだが>>466を自分へのレスだと
思って読み返すといいと思うぞｗ
478: 2009/12/21(月) 00:24:22 ID:BIwHiQuT(2/2)調 AAS
>>476
空虚な議論に意見を持つほど器用な頭を持っていませんので・・・
479: 2009/12/21(月) 00:25:46 ID:YwhBfpGO(2/2)調 AAS
はいはい。
C型に振り回されちまいました。
大学でもそうなので
C型に振り回されないようにしてみるよ。
480(1): 2009/12/21(月) 08:25:05 ID:PZJRKm/k(1)調 AAS
教員スレにしては少し低レベルすぎないか？
481: 2009/12/21(月) 08:49:11 ID:KiJRo/tf(1)調 AAS
>>480
そうだな。アフォアナリストの三浦展あたりが書きそうな文章。
愚痴は低レベルでも人間くさくて良いけど、こういうのは
ちょっと・・・勘弁して欲しい。突っ込む方も、突っ込まれる方も。
482: 2009/12/21(月) 08:49:59 ID:u/P2KwU3(1)調 AAS
確かに低いと思う
まるで血液型で性格を決めつけるようなもんだね
まさか信じてる大学教員はいないよな
特に心理で
483: 2009/12/21(月) 08:56:23 ID:SK7PeAoj(1)調 AAS
週末、ゼミの学生が授業料の相談に来た。地方の経済は厳しい。自分の無力さを感じ辛かった。そんな中、ボーナスをもらい、個室で研究できることに感謝しつつ、専業非常勤時代の貧困と屈辱を思い出しながらクリスマスを迎える。
484: 2009/12/21(月) 09:12:00 ID:FNqR3I8/(1)調 AAS
小沢一郎12月12日 韓国にて
「天皇を訪韓させることもできる」
「天皇陛下の行動は、日本政府が自由に決めることが出来ると憲法に規定されている。 」
・韓国人が日本に移り住み、初代天皇になった。
・仁徳天皇陵を発掘したらはっきりするはずである。と著名な先生が唱えている。
・これ以上言うと日本に帰れなくなるが歴史的事実であろう。
・天皇陛下も「桓武天皇の生母は百済の王女だった」と認めている。
・日本人は自立心が足りない国民だ
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小沢ってバカなんですね。
485: 2009/12/21(月) 09:35:42 ID:k6AoF4fU(1/2)調 AAS
>・韓国人が日本に移り住み、初代天皇になった。
>・仁徳天皇陵を発掘したらはっきりするはずである。と著名な先生が唱えている。
>・これ以上言うと日本に帰れなくなるが歴史的事実であろう。
>・天皇陛下も「桓武天皇の生母は百済の王女だった」と認めている。
古代の話しを現代の国境線で論じることはナンセンスだね。しかも、
古代東アジア的な国家秩序においても、奈良時代ぐらいまでは
「日本人」なんて概念すらあったかどうかあやしいんじゃないか？
ただ、現代の国境を適用するかぎり、上記の内容は、文学者の
考古学（司馬遼太郎など）の主流の認識でしょう。なにせ古代の
（＝実利とは無縁の）話なんだから、リップサービスとしてそういう
ことをしゃべるのもアリだと思う。
ただ、最後のがいただけないね。それを付け足してしまったら、
すべてがだいなし。
486: 2009/12/21(月) 09:36:38 ID:k6AoF4fU(2/2)調 AAS
しまった、別のすれとカンチガイしてコメントをつけてしまった。
487(1): 2009/12/21(月) 11:39:16 ID:dMJyiXYj(1)調 AAS
あ～俺も来年任期切れたまんま
更新ないっぽい
法人にお願いにいったら
２年というチャンスを与えたのに
それは虫が良い
プライド捨てれは職はいくらでもある
頑張ってって言われた
488: 2009/12/21(月) 18:01:58 ID:2JyeuKfG(1)調 AAS
>>465>>487
どしたの？
任期切れ？
489(1): 2009/12/21(月) 21:20:20 ID:bXijA7Fk(1)調 AAS
灯台卒、灯台院博士、八ｰ八"ｰ卜"大学医学部留学もしました
しかし昨今のアカポス就職事情は厳しく４ヶ所でﾎﾟｽ毒、二ヶ所で任期付き教員をやり
いまいる大学で６ヶ所目です。更新審査の不安でいつもいつも業績をあげることや
科研費獲得の不安に追われる毎日です
これまで不安定な身分であったので出会いや結婚などにも縁が無く
相変わらずの独身、彼女なし歴＝年齢です
上下前次1-新書関写板覧索設栞歴
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