[過去ﾛｸﾞ] 養護、特学は使えない教師の掃きだめか?!【PART4】 (995ﾚｽ)
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266: 2007/03/28(水)22:45 ID:uFsSgSp3(1) AAS
外部ﾘﾝｸ[html]:home.wlu.edu
267: 2007/03/29(木)01:03 ID:Cvatqyn/(1) AAS
>>265
犠牲とは、具体的にどういうふうに？
268: 2007/03/29(木)19:24 ID:2TlXC3S9(1) AAS
>>265
うんうん。聞きたい。
犠牲っていうのは、どういうこと？
269: 2007/03/29(木)19:41 ID:n/or69/C(1) AAS
>>230
筋肉もないほうが馬鹿じゃないのか？
270: 2007/03/29(木)19:56 ID:vwziEHLx(1) AAS
>>265
っていうか、健常者とか障害者っていう
枠でくくって、差別するのよくないと思うよ。
271: 2007/03/29(木)20:36 ID:g8OY7PlV(1) AAS
自分の子ども（この人が言う健常者の）さえ良ければという考えの人だと思います。
まあ、こんな考えの親に育てられた子どもがまともとは思えませんが。
まして、この人が大人で教師ならもっと。
人格障害を疑ってみましょう。
272: 2007/03/29(木)20:52 ID:h7S2+x1V(1) AAS
親もそれなりの人が多いと思うよ。
273: 2007/03/30(金)19:31 ID:sKTAat74(1) AAS
親も障害者の場合が多いんじゃないの？
274: 2007/03/31(土)21:12 ID:r7XIGM2e(1) AAS
オリンピック選手とアマチュアは違うよ。
275: 2007/03/31(土)21:15 ID:NhjAz54G(1) AAS
障害児や障害者への対策は差別じゃなくて、特別待遇だと言うことが
どうして、分からないのだろうか。シルバーシートに座らせてもらう
のはありがたいことのはずだが。みんな、同じにすれば差別なしでい
いのか。
276: 2007/03/31(土)22:26 ID:cY4UhU/8(1) AAS
教師という無能な人種が集団自殺する日が、あるいは根絶される日が
一日でも早く来ますように。
277: 2007/04/01(日)18:56 ID:PKlOjnon(1) AAS
こういったらなんだが、私は常に上から視線と言われている。
普通校の講師を経ての採用だった。
今、私なりに子供とコミュニケーションをとり、保護者といろいろ話し、
自分から放課後クラブを見に行き、
もちろん同じクラスの教師とよく話しあいを持ったり、飲んでいたりする。
いろいろアドバイスを受けて、自分を少しずつ変えてきたつもり。
でも、やはり、周りからしてみれば、あまり変わっていなかったようで。
省6
278: 2007/04/01(日)19:37 ID:CNUtoSzg(1/2) AAS
あのさあ、差別と区別って違うんだよ。
赤ちゃんと大人、健康な人と不死の病の人、男と女ってもともとの構造が違うでしょ。
だから、ちゃんと区別して世の中が成り立ってる。
ホントは障害者と普通の人も「区別」の対象なんだよ。
でも、２７５みたいな勘違い野郎が差別するんだよな。
障害者に対する、特に知的や情緒障害への差別がなくならないのは「差別」してるからでしょ。
いいかげん、差別と区別の違いぐらい分かれよ。
省2
279: 2007/04/01(日)21:03 ID:CNUtoSzg(2/2) AAS
ごめん。２７４だった。
280: 2007/04/02(月)18:56 ID:cgePNH7+(1) AAS
１が、こんなものをつくるのにはやっぱり、それなりの理由が
あるんだろうな。分かるような気がするのが悲しい。
281: 2007/04/03(火)18:51 ID:T1QuV56s(1) AAS
ほとんどの特学担任がまじめでも、話に聞く地域の特学担任が
担任の子をほかの先生に押しつけるのに懸命と言うことを知れ
ば、やっぱり、特学担任なんて掃きだめかと思うよ。
282: 2007/04/03(火)19:37 ID:pW3A+y5g(1) AAS
月給泥棒よりひどい話じゃないか。
283: 2007/04/04(水)19:00 ID:e/MoT14F(1) AAS
特学担任は、教頭に近い手当てをもらえるんだよ。だから、現実問題と
してやる気のない掃きだめ教員は金を目当てに特学担任になりたがる。
もちろん、そこまでは許せるとして、２８１の言うような担任している
児童をほかの先生に押しつけたがる教師は許せないな。
284: 2007/04/04(水)22:17 ID:ArCTNwhz(1) AAS
手当てもうつかなくなったって聞いたけど？
285: 2007/04/04(水)23:08 ID:TSaSS2Nk(1) AAS
養学特学こそ真の教育ってよく耳にするけどな
口を挟むのもバカらしいが、確かに無能な教師が多いのも事実だ
しかしいろいろ頑張ってる教師も多数いることも事実だ
通常学級も特別支援学級も経験してるが正直特別支援学級のほうが
仕事も多いし保護者対応や教材研究が大変だと思う
一番違うのは保護者対応だな
障害を認めてない保護者や障害持ってる子供を放置してる保護者とかいるし。
省4
286(1): 保護者です 2007/04/05(木)02:43 ID:/8BFm4VA(1) AAS
特学在籍の息子を持つ親です。
特学担任が通常学級の教師に子供を押し付ける…という話について少し意見させて下さい。
親の想いとしては、交ざれるところでは通常学級で授業を受けさせて欲しいというところがあり、多くの親御さんは、そのように担任(特学)の先生に要望していると思います。
個別懇談などで、出来ること出来ないことを話し合い、目標や課題を立て、その上で日常の指導方法を考えて頂いてます。
その結果、例えば
体育・音楽・生活(理科)・学活・図書・給食・掃除…など、子供の発達度合いで考え一緒に学習出来そうだったり参加させたい授業などは通常学級に行く事になっていると思います。
特学の生徒数によって、その際に特学担任が付いていたり(距離は様々)付いていなかったりはあると思いますが、
省7
287(2): 2007/04/05(木)19:19 ID:X8+BIlTn(1) AAS
知らない方がいい真実もあるんだが、、、、
特学児童を持った親は健常児との交流を強く望む。「親学級」と称し、
特学なんて、仮に行っているに過ぎないと言う形にしたがる。
それをうまく利用して、健常児のクラスに特学児童を押しつける特学担任は
少なくない。（と思う。良心的な特学担任は自分で面倒見るが。）
健常児と一緒に教育が受けられるのなら特殊学級に入る必要はない。これは
現実であり客観的な事実。
省9
288: 2007/04/05(木)21:09 ID:nHXgFdR1(1) AAS
特殊学級で適切な教育を受けられていれば子供の成長に感激し、お客さまになるだけの交流なんて望まないよ。むしろ、反対になるな。
289: 2007/04/05(木)21:24 ID:GiaicUDA(1) AAS
特別支援学級は通常の学級とも養護学級ともカリキュラム違うし
半障害児って感じの扱いをしてる。
確かにアスペルガーのIQ高い生徒なんかを養護学級に入れるのは微妙だし、
だからといって通常学級には入れない。
親からしたら通常学級並みの学力定着を特別支援学級に求めるんだろうが、
本当に生徒数の少ない特別支援学級ならできるが、
ある程度人数のいる学級じゃ先生の数も圧倒的に足りないし、
省11
290: 2007/04/05(木)21:26 ID:QTtCHlR4(1) AAS
うちの市では、特殊学級の手当てを削除し、浮いたお金で普通学級の非常勤講師を雇った。
特殊学級担当は、手当ても多いし年金もその分だけ高い。
それを削除し、健常児の予算に振り替えたということで、一部の保護者には好評らしい。（その一派がＰＴＡを牛耳っている）
１５校あるので、３項に１人の割合で非常勤講師（ＴＴ）がつくことになった。
291(1): 2007/04/05(木)21:29 ID:izac5oyJ(1) AAS
特学の手当てを削るって。。。ますます成り手がいなくなるね。。。
ただでさえ、不人気なのに。
292: 2007/04/07(土)14:22 ID:YEW93H9o(1) AAS
>>291
首都圏では、普通級の経営が難しくなって、特学の希望者はいっぱいいるよ。
逆に高学年担任は、みんな敬遠してる。
第３志望まで書けたとすると、１：特学 ２：１年 ３：２年なんて書く人がいっぱいいる。
293(1): 2007/04/10(火)19:57 ID:pEq3a4gG(1) AAS
特殊学級の価値を認めず高額の特学手当てをもらっていながらほかの教師におしつけようとする。特学なんて廃止してパートのおばさんでも雇った方がいいね。
294: 2007/04/10(火)21:22 ID:5t96ie0D(1) AAS
>>293
まず日本語をよく勉（ｒ
295: 2007/04/12(木)19:20 ID:uQ9eKzs8(1) AAS
特学の希望者が多いのはやる気のない教師のいる学校では
当然だね。まず、高額の手当てが出る。結果がどうだろう
と関係ない。何していても、誰からも、文句を言われない。
さらに、「交流学習」と称して、ほかの先生におしつけるこ
とができる。
>>知恵遅れのボク、良く、こんなに打ったね。偉いね。
296(1): 2007/04/12(木)20:31 ID:Pac8o+Mv(1) AAS
特学におちこぼれを配置するのは理想的な学校経営だと思うが。はっきりはしないが俺のところもそうみたいだし。
297: 2007/04/12(木)21:12 ID:Mg3KTEtG(1) AAS
>>296
はいはい。すばらしい理想像でつね
298: 2007/04/13(金)00:22 ID:089Bofn3(1/2) AAS
親が教育界で権力をもっているヤツの息子が教育
委員会には多くいる。ここで特殊学級教師をさげす
んでいる連中はそういう連中だろう。
教育委員会は、法律で独立の地位を与えられている
のをいいことにやりたい放題。官製談合、教育データ
捏造なんて当たり前の連中だ。誰かがその気になれば、
文部省の役人から教育委員会の下っ端までたくさん
省4
299: 2007/04/13(金)01:15 ID:089Bofn3(2/2) AAS
とにかく、文科省、教育委員会（まあ、教育長＋幹部職員が主）、
校長が組合もとりこんで行う特殊学級差別は許されない。
莫大な予算の配分や事実上の人事権等、各種の既得権益を背景
に権力を伸ばしてきた人々。いいかげんにせいよ。
300: 2007/04/13(金)06:24 ID:He+B2Y3K(1) AAS
特別支援から普通科に来た人は“教員”じゃなくて“母親”になっちゃってる
早く異動して欲しい
それか辞めてくれ
301: 2007/04/14(土)19:39 ID:ezMDLsMY(1) AAS
そんな言い方があるか！ もし、本人の希望なしに特別支援に行って
いたのなら犠牲者じゃないか。高額の手当目あえてに楽をしようと思
って希望したのなら別だけど。
302: 現養護学校教員 2007/04/14(土)22:01 ID:zmaUG341(1) AAS
講師の自分が言うのもなんだが、教諭のクセにまともに仕事できない奴がいるのは確かだ。
妄想癖がある奴、自傷行為をする奴、10年も勤めてるくせに仕事の事を講師に聞く奴･･･。
本当に、「お前らが正教員で、自分が講師なんて」と泣けてくる
303: 2007/04/15(日)06:52 ID:V2P4+H9v(1) AAS
292に希望を書く話が出てるけど・・・
俺なんぞは、４月に新規採用でいきなり校長から
「来年は特殊学級やってもらうから！あなたがうちの
学校に配属されるのが決まったのがおそくて、今年は
他の方にお願いしてやってもらったが、来年は特殊学
級やってもらうから！」とそうね、最低５回は言わ
れたかな。
省3
304: 2007/04/15(日)18:50 ID:yvEFgbbs(1) AAS
300
くわしく
305: 2007/04/15(日)18:58 ID:vFmhIWf6(1) AAS
養護学校って会議と研修のオンパレード。仕事を自分たちで増やしてるよ。押しつけ研修。
306: 2007/04/15(日)20:00 ID:zijYGca9(1) AAS
この４月に普通高校から養護学校に転勤したけど、本当に会議と研修多すぎ。
周りを見ると、採用以来ずっと養護学校しか勤めてない人とか平気でいる。
そういう人はいつまでも養護学校から出られないだろうな。俺はできるだけ早く
転勤して、普通学校に戻る事にするよ。
307: 2007/04/15(日)23:39 ID:L9Gb5s+T(1) AAS
養護学校に勤めていることを蔑視する発言は問題外。何を考えて
いるのか。左遷された教師が勤めているところと思っているのかな。
左遷された教師にはそう思えるかもしれないけど、養護教育にがんば
りたいから養護学校にいるわけだろ？
研修が多いのは悪いことじゃない。悪いのは無意味な研修が多いこと。
特学は若い先生に持たせたり交代制が多いかな。悲惨なのはというか、
皮肉なのは特学を持ちたいなんて先生にはもたせたくないという感覚か
省1
308: 2007/04/15(日)23:41 ID:l8PC0NPg(1) AAS
自分も普通校から養護学校に来たけど、会議は多すぎるね。
まあ、部活もなくて放課後暇ってことなのかもしれないけど。
教材作りとか、普通校にいるときの何倍も時間がかかるから、
会議はどうにかして欲しいところだけど。
＞採用以来ずっと養護学校しか勤めてない人
ってのは、それでいいんだよ。やりたくてやってる人がほとんどだから。
養護学校教諭免許を望んで所持し、特殊教育に従事しているのに
省5
309: 2007/04/16(月)07:04 ID:hf6Itvvn(1) AAS
いきなりだがここの掲示板→外部ﾘﾝｸ[cgi]:honey.candybox.toに養護学校の校長が降臨しているぞ。
しかも朝から。
養護学校の校長て余程ヒマなんだなｗ
原○孝○がそうだから。
310(1): 2007/04/16(月)19:52 ID:ZShuW3PF(1) AAS
・会議が多い。多すぎる。
・50代が異常に多い。
・研修が多い。医者じゃないんだから。
・保護者が横柄。
養護学校の特徴。
311(5): 2007/04/17(火)08:32 ID:UJrDRjmu(1) AAS
>>310
保護者が横柄なんじゃなくて、
保護者の方が障害については専門家だから、学校側の対応を見ていると
任せられなくなるから、一言言いたくなる
大体、私（保護者）は大学教員だが、今日日の教員の不勉強にはあきれてしまう
適性がないのは、さっさと辞めて他の仕事を探せばいいよ
312: 2007/04/17(火)19:23 ID:6P6reVLt(1) AAS
>>311
じゃあ、あんたが教員になりなよ。専門家なんでしょw
あんたの物言いがよっぽど横柄だ。
313(1): 2007/04/17(火)22:06 ID:7TAX+Y+q(1) AAS
教育系の大学教員、これが一番いい加減でたちが悪い。現実から一番かけ離れた存在。
314: 2007/04/17(火)22:39 ID:5innc1P4(1) AAS
こんなとこにまでクマが出るとは
315(1): 2007/04/18(水)00:45 ID:95UXc64g(1) AAS
養護学校や特殊学級教師は積極的にマスコミを利用
するべきだね。テレビ局等にどんどん手紙を書き、
メールし、電話する。そして、取材させて、自分たち
の情熱をマスコミを通じて世間にアピールするべき。
そして風を自分たちの方に吹かせるべきだ。
これをしないと、いつまでたっても「教育界の上層部が
、養護学校教師や特殊学級教師を実はバカにしている」
省2
316: 2007/04/18(水)06:58 ID:cG3ytDJT(1/2) AAS
>>315
介護体験でくる、「障害児教育＝同情」みたいな考え人たちだけで
お腹いっぱいどす(笑)
317(4): 2007/04/18(水)19:41 ID:0S91Q5xp(1) AAS
>>311 現場を全く知らない度素人か子どもかな。障害児のまず一番の欠点は
親がろくに風呂にも入れないからくさいこと。保護者の方が詳しい？ 何言
ってんの、あんた。
318(1): 2007/04/18(水)22:04 ID:fJb5hCAI(1) AAS
>>317
禿同
ネグレクトとかで環境が障害児を生み出してる場合もある
そんな親たちは基本的には障害児を家族と認めていない
障害者が生まれたことによって家庭が複雑になってるケースもよくある
現場を知ってれば障害児の家庭の大半が問題があるってことなんて当然わかってるはず
>>311のようなド素人は口を出すべきじゃない
319: 2007/04/18(水)22:07 ID:cG3ytDJT(2/2) AAS
>>317
その意見も狭いな。
PBSとかPECS、TEACCHをまじに学んでいる親も少なからずいる。
Wing.Lだって「保護者」だしな。
ただ一方で、横柄なだけで心の障害者ともいうべき親も
現実に存在している。子どもと同じで、親も多様ですな。
320: 2007/04/18(水)22:12 ID:7qmykMut(1) AAS
大学教授は、世間知らずで無責任。認定講習のほとんどが、現場では使えない。
321: 2007/04/19(木)00:30 ID:C683VehJ(1) AAS
そうそう。
それでも、とらないと認定されないんだからねー。
形ばかりの講習や研修にはうんざり。
一般概論的な講習ばっかり並べやがって。
新しい価値観や知識をねじこまずに、一皮むけるなんて
できへんわ。
322: 2007/04/19(木)02:15 ID:X8PngMc1(1) AAS
暴力先生ｲﾗﾈ
体にアザができてますが何処へ通報？
登校拒否になってます。
323: 2007/04/19(木)02:33 ID:3uD2xv83(1) AAS
沖縄県の方へ（命に関わる注意事項です）
沖縄県での選挙ですが、どうか民主党だけは避けてください。県民の生命に関わる可能性があります。
民主党の最大の公約は一国二制度（※）ですが、一度「一国二制度 沖縄」等で検索をお願いします。
この際、民主党のＨＰで調べても良いです。以下の注釈↓と矛盾することは書いてないはずですから…
※一国二制度
簡単に言えば沖縄を中国と日本の共有物にし、そこに3000万人の中国人を入植させます。
（つまり沖縄人口の 96% を中国人にして、実質、沖縄を中国人の居住地とします。）
省6
324: 2007/04/19(木)09:01 ID:VcrlccPB(1/2) AAS
>>317
>>318
君たちみたいな教師はきっと、
「自閉症は親の教育・しつけのせい」とか未だに言っているんだろうな。
自分の不勉強を隠すために保護者を非難するのは教師の風上にも置けないよ
とっとと辞めて下さいｗ
325(2): 2007/04/19(木)13:13 ID:xIqvs4KU(1) AAS
風呂にいれてない、ネグレイトとか悲しくなった。
連絡帳の保護者の部分を
勉強
夕食
テレビ
お風呂
歯磨き
省8
326: 2007/04/19(木)18:52 ID:MDPH/shs(1) AAS
よく知っているわけじゃないが特学担任には担任としての自覚すらない人間がいるようだよ。
327: 2007/04/19(木)18:56 ID:rHdDOPzm(1) AAS
ネグレイト？ 日本人が外国語を使う意味は何？ 素人の振りをしたが
やっぱり、専門家の見栄が捨てられない？ あるいは専門家のつもりの
見栄か、、、
なんというかなあ、、、、つまらない理論に振り回されずに目の前の
子どもを見なよ。たらい回しみたいにされる子どもの気持ち分かるかな
あ。
328: 311 2007/04/19(木)19:06 ID:VcrlccPB(2/2) AAS
>>317
こういう差別主義者が教師をしていること自体問題だよな。
障害児が臭いだなんて、十把一絡げにモノをいってるしね。
教師の中にはすばらしい人もいるが、こういうのもいる。
結局、教師というのはただの職業で、世の中にいろんな人がいるのと同じように
教師の中にもいろんな人がいる。
ただね、あなたのような人は不適格なんですよ。
省3
329: 2007/04/19(木)20:00 ID:N8bKSmPU(1) AAS
横から失礼。
＞ちなみに、うちの子は重度知的の自閉症で養護学校の生徒だが、あんたよりずっと澄んだ心を持ってるよ
大学の学者センセイがこんな推測と願望にすがってるのはブザマだなw
障害者の心が澄んでいる、なんて幻想に取り付かれてどうしようもなくなってる。
俺がゲームセンターでバイトしてた時、聾唖者がチーム作って置引き犯やってたけど？
彼らの手話が周囲にばれない連絡手段になってたんだ。
教師もいろいろだが、障害者もいろいろ。あんたの子供が犯罪者にならないように
省1
330: 2007/04/19(木)20:49 ID:wI0wd60y(1) AAS
そろそろ無意味な煽りあいはやめたら？
虚しくならんか？
331: 2007/04/19(木)21:15 ID:RVFRBr4R(1) AAS
話がずれるのは承知ですみません。愚痴らせて下さい。
今年、一緒に組むことになった教員が最悪なんです。
どうも、自分は特支ができるみたいなことを採用面接で言ったみたいなんですが（そいつは講師です）。
これがひどすぎるんです。
去年、自閉の子を３人いっぺんにみてたというから信用したら、生徒にとんちんかんなこといったり、
わがままを許したり。１年半の常勤講師経験があるとは嘘みたいなど素人なんです。
今日は市に出す書類を書かせた（担任自筆の必要があったので）のですが、写すだけなのに枠からはみ出し、
省5
332(1): sage 2007/04/19(木)22:43 ID:mYgj6HKW(1) AAS
>>325
そもそも、連絡帳なんか読んでくれてない。
自主的に読もうとする親ならネグレクトじゃない。
世間は広いよ。世間一般並の人が考える「親」「家族」からは
想像もできない世界が存在する。
どんなに障害が重度だろうが、家族に愛されている子は幸せ。
障害があるからというだけで、親にすら愛されず、人間らしい
省3
333: 2007/04/20(金)00:45 ID:asj1XkMp(1) AAS
講師なら、首とばすくらいできるんじゃない？
334: 2007/04/20(金)01:09 ID:Oz/td96o(1) AAS
330に同意。
障がい児をもつ、障がい児教育に豊富な知識を
もつ大学の先生と、おそらく非常に熱心に指導
しているであろう養護学校教師が争って喜ぶのは、
権力欲、出世欲、名誉欲で汚れた、障がい児教育
にはできるだけかかわりたくない、という、
教育の特権階級。
335(1): 325 2007/04/20(金)11:12 ID:s50FN64O(1) AAS
ごめんなさい前回通りすがりにレスしました。
>>332
そうなんですか…
重度の障害のあるお子さんですか？
体に触られるのを嫌がるお子さんもいます。
ですが不衛生ですよね。
保護者と話し合ったらどうでしょうか？
省3
336(3): 2007/04/20(金)21:14 ID:EROhv3xT(1/2) AAS
意図的にネグレクトしていなくても、そういう状態になる家庭も結構あるしね。
黙っていると爪は伸び放題（言えば切るが、言わない限り「爪を切ってあげなきゃ」と思いつかないらしい）、
糞尿の臭いをつけて登校（拭き取りが悪いせいもあるが、たまに服につけてくることも）、
風呂に入れているはずなのに体のあちこちに垢が黒くこびりついている（隅々まで洗うということができない）。
もちろん、体に触られるのを嫌がる子供も居るけど、
大概は校内の宿泊的な学習では問題なく風呂に入って、綺麗にしてもらえる子なんだよ。
長期休業の後は、歯にびっしり歯垢がたまり、汚れでニラニラしている状態なのに、
省7
337: 336 2007/04/20(金)21:43 ID:EROhv3xT(2/2) AAS
>335
>336だけだと、保護者批判しただけになってしまうね。
要は、いろいろな保護者がいるってことです。
>335さんのご家庭は、お子さんのことを熱心に考えていらっしゃる
良いご家庭だと思いますよ。
もちろん教師にもいろいろいます。
ひとくくりに「保護者はこうだから駄目」「教師は駄目な人ばかり」
省3
338: 2007/04/20(金)22:41 ID:5fUnEBrS(1) AAS
その学校では一番下だろうがはきだめという言い方はおかしい。
339(1): 2007/04/20(金)23:39 ID:kIaMbsVe(1) AAS
ネグレクトなどが疑われる家庭は、保護者も軽い障害を持っておられる
場合もある。高等部ぐらいから養護学校に来る軽度知的障害の
保護者に比較的多いような気がする。
家の片付けができないから始まって、子供の生活の面倒もみきれないし
連絡プリントも意味がよく分からない、福祉に相談する方法も
わからない。先生はああしろこうしろと言ってくるけど、どうしていいか
分からない、という状態になるんだろうな。
省9
340(1): 2007/04/21(土)04:16 ID:HSTa+LdM(1) AAS
>>313
教育学部って成績としては最底辺の学部で、大学時代は遊んでるだけだからね。
中には真剣に教育を学んでる学生もいるだろうけど、１０％もいないと思う。
341(1): 2007/04/21(土)08:26 ID:nqvtewfu(1) AAS
>336ではぼかして書いたんだけど・・・>339に書かれてしまった。
たしかに>336に書いたような保護者は、自身も障害持ちであると思われる事が多い。
理解できないから、やらないってことも多いんだよね。
でも、いくら噛み砕いて説明しても、簡単な事を少しずつとスモールステップで
伝えていっても、やらない人も多い。
子供の生活の面倒もみきれないなら、一時的にでも施設に入れてはどうかと話しても
障害児の手当てが入ってこなくなるのが嫌で、拒否。
省8
342: 2007/04/21(土)09:07 ID:O0MRbhQa(1) AAS
・あんな参観日ならみたくない
・○○ちゃんの隣は落ち着かないから席かえろ
・先生の教え方が悪いんだからちゃんと教えて
オマエの子供だけ特別扱いできねー！
傲慢母にウンザリ
343(4): 保護者ですが 2007/04/21(土)12:31 ID:m9G8VsEK(1) AAS
確かに親の私も何らかの軽度発達障害持ってるかも。
家が片付かない、プリント無くした、提出遅れた。
でも、片付ける端から散らかされ、奇声を上げられ、何も集中できない。
>>341
そんなに簡単に施設に預けられるもんなら預けたい。
一旦お互い離れた方がまた正しく暮らせるかも。
344: 2007/04/21(土)14:00 ID:ARcPZEBl(1) AAS
>>336さん
私はまだまだ勉強不足です。
一見普通の子に見えますが聴覚認知が弱いのでまわりに理解してもらうのが大変だと感じたことがあります。
今は文字や絵で伝えてます。
養護学校では視覚支援でどのような物(教材)を使ってるのでしょうか？
宿泊だけでも大変なのに入浴時間もあったのですね。
ご苦労様でした。
省7
345(1): 2007/04/21(土)21:54 ID:9TKXAQLC(1) AAS
>>343
ショートステイなど上手に使って、一晩二晩だけでも子供から
離れるとよいですよ。
障害のない子供を育てるだけでも大変なんだから、障害があれば
もっと大変。イライラして当たり前。自分を責めてしまうのも
そのせい。
共倒れになる前に、定期的に離れる機会を作って、リフレッシュして、
省1
346(1): 2007/04/21(土)23:41 ID:Gx/R+/mt(1) AAS
>>343 世の中のことを何も知らない坊やが偉そうに発言するところ
じゃない。教育学部の偏差値が他の学部に比べて低いことがあった
としても、そのぎりぎりでも国立のハイレベルを保っているし、
第一、そのぎりぎりで受かっている人間ばかりじゃないよ。というか、
外の学部でもちろん受かるけど、教育学部に入ったと言うことだよ。
特学担任には担任としての自覚が無く、担任児童に対する責任感が
薄い教師が確かにいる。自分が担任しているという意識すらない。
省4
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