ゆとり教育・学力低下総合スレPart19の続き (237ﾚｽ)
上下前次1-新
1: コメント 2014/04/20(日)18:30 ID:iqkPQLpyN(1/24) AAS
「ゆとりと充実」を合い言葉に、学習内容や授業時数を減らしたゆとり教育。
その集大成ともいえる2002年から実施された指導要領。
この流れと同時に巻き起こった学力低下問題。
その煽りを受けて改正が告示された新指導要領。
しかし、新指導要領の改正の告示とともに風化されていくゆとり教育と学力問題。
過去を振り返り、持論を語り、未来へとつなげましょう。
【注意！】
ここは、ゆとり教育or学力問題についての総合スレです。
2011年から実施される新指導要領の話をする場合、または、
業界・生徒指導の話をする場合は、ゆとり教育or学力問題とのからみでお願いします。
省3
2: コメント 2014/04/20(日)18:36 ID:iqkPQLpyN(2/24) AAS
【犯人は文部科学省その６ー６】寺脇研氏について（捜査の続き）
を書こうとしたら妨害にあってしまい、こちらに移って続きを書きます。
前スレの197の続きです。
【犯人は文部科学省その６－６】寺脇研氏について
（捜査の続き）
寺脇研のゆとり教育の大罪
ゆとり教育は何だったのか
寺脇研が出てるｗ
ゆとり教育否定、日教組否定の意見の中、寺脇研沈黙ｗ
この人、私念を国策レベルでやったといわれて、（中略）
省5
3: コメント 2014/04/20(日)18:50 ID:iqkPQLpyN(3/24) AAS
初めて見る方は、これでは話が見えないでしょうから、
とりあえず【犯人は文部科学省その５】と【犯人は文部科学省その６】
を、順次書き込みます。
4: コメント 2014/04/20(日)18:51 ID:iqkPQLpyN(4/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－１】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
私は、この２ちゃんねるに書き込みを始めるよりも遥かに前、
子供が学んでいる教科書や、従兄弟の子供が学んだ教科書をもらったりして、読んでみたのです。
はじめは啓林館の方を読み始めたのですが、何が何だか解らなくなり、
東京書籍の新しい科学１年の方が良さそうに見えたので、改めてこれを読み始めました。が････････
初めに写真がいっぱい出てきて興味は沸きましたが、「もしかして、これ全部覚えるの？」と思って嫌になり、
基礎操作（P.10~13）を読んで「これって実際にやってみないと分からないし、
誰かに教わりながらやらないとできないものもある（顕微鏡の使い方で、ピントを合わせるとき、など）な。」
省3
5: コメント 2014/04/20(日)18:51 ID:iqkPQLpyN(5/24) AAS
花の観察を始めるところ（Ｐ.19 第１章１．花の作りとはたらき～）になると、
図や名称が次から次へと出てきて「これ全部覚えるの？」と思って嫌になり（Ｐ.23まで）、
Ｐ.24第１章の２．マツの花と種子以降は、写真や名称などの単語が、
まるでジグゾーパズルの１つ１つのピースのように見えてきて、頭の中で整理がつかなくなり、何を学んでいるのかも解らなくなり･･････。
そこで、啓林館の教科書を見ていったのですが、やはり同様で余計に解らなくなり、Ｐ.24にたんぽぽの根の観察が載っているのを見て、
「確かたんぽぽの根って、長いのになると10ｍくらいあったっけ。こんなの非現実的だ。」
と思ったとたんに、読むのが嫌になってやめてしまいました。
多くの生徒たちも、そう感じているのではないでしょうか。
後日、「この話は結局どうなったんだろう？」と思い、最後の方を見てみたら、植物の分類の表がありました（東京書籍Ｐ.47、啓林館Ｐ.54）。
そしてやっと「な～んだ、あのジグゾーパズルは最後はこういう絵になるんだ。」と納得できました。これを最初に見せるべきでしょう。（きのこの類がないのは問題ですが）
省1
6: コメント 2014/04/20(日)19:27 ID:iqkPQLpyN(6/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－２】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
まず、東京書籍新しい科学１年 の目次は次のようになっています。
単元１
① 花のつくりとはたらき
１.花のつくりとはたらき
２.マツの花と種子
② 葉、茎、根のつくりとはたらき
１.葉のつくり
省12
7: コメント 2014/04/20(日)19:39 ID:iqkPQLpyN(7/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－３】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
私ならば次のような目次にします。
この章では、いろいろな植物を観察することによって、そのしくみや特徴を理解し、その特徴に応じて植物を分類することを学習します。
［目次］
１．種子をつくる植物（種をつくって増えていく植物）
(1) 被子植物（特徴はこれから学習します）
〈1〉単子葉類（特徴はこれから学習します）･･････稲、とうもろこし、ゆり、など
〈2〉双子葉類（特徴はこれから学習します）
省11
8: コメント 2014/04/20(日)19:43 ID:iqkPQLpyN(8/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－４】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
ところが、新学習指導要領では次のようになっているのです。
外部ﾘﾝｸ[htm]:www.mext.go.jp
2 内容
（1）植物の生活と種類
身近な植物などについての観察，実験を通して，生物の調べ方の基礎を身に付けさせるとともに，植物の体のつくりと働きを理解させ，植物の生活と種類についての認識を深める。
ア 生物の観察
（ア） 生物の観察
省11
9: コメント 2014/04/20(日)19:46 ID:iqkPQLpyN(9/24) AAS
（続き）
つまり、私が考えたような目次の教科書は作ることが許されないのです。
10: コメント 2014/04/20(日)19:49 ID:iqkPQLpyN(10/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－５】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
さらに続けて、
3 内容の取扱い
（1） 内容の（1）から（7）までのうち，内容の（1）及び（2）は第1学年，内容の（3）及び（4）は第2学年，内容の（5）から（7）までは第3学年で取り扱うものとする。
（2） 内容の（1）については，次のとおり取り扱うものとする。
ア アの（ア）の「生物」については，植物を中心に取り上げ，水中の微小な生物の存在にも触れること。
イ イの（ア）については，被子植物を中心に取り上げること。「花の働き」については，受粉後に胚（はい）珠が種子になることを中心に扱うこと。
ウ イの（イ）については，光合成における葉緑体の働きにも触れること。また，葉，茎，根の働きを相互に関連付けて全体の働きとしてとらえること。
省4
11: コメント 2014/04/20(日)19:53 ID:iqkPQLpyN(11/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－６】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
もし、今の教科書の構成よりも、はるかに解りやすい構成の教科書が存在したら、この新指導要領はそれを作らせないことになりますから、
生徒たちの学習権を侵害していることになります。学習権というのは、
日本国憲法第二十六条 すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。
と書かれている中の、“その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利”に含まれている重要なものです。従って、憲法違反になるのです。
また、これにより何らかの利益を得る謎の組織Ｘと、それを操るフィクサーＦが存在するならば、刑法第246条に規定された詐欺罪も成立します。
〈参考〉
(1)Part18の>>278ゆとり教育進めてったのって在日の野郎なんだろ？その点は悪い。
省3
12: コメント 2014/04/20(日)19:54 ID:iqkPQLpyN(12/24) AAS
【犯人は文部科学省その５－７】
中学１年生理科；構成の問題・植物
（東京書籍新しい科学１年Ｐ.1～61、啓林館サイエンス１Ｐ.1～51）
いずれにせよ、大規模な犯罪が組織的に起きている可能性は極めて高いので、捜査をする必要があります。
問題は、この件に関するメディアや大人の関心が非常に低いことです。だから“ウソを教える”という大犯罪が繰り返され続けるのです。
このままでは、日本の将来の理数系は壊滅します。そうなってから、２ちゃんねるで愚痴を言っても手遅れです。
今すぐ行動を起こすべきなのです。一刻も早くウソやデタラメだらけの教科書を使う授業をやめさせ、
生徒たちに本物の理科や数学を教えてあげないといけないのです。
13: コメント 2014/04/20(日)19:58 ID:iqkPQLpyN(13/24) AAS
【犯人は文部科学省その６－１】
しばらくネット上を探してみたら、謎の組織Ｘのメンバーと思われる人物がひとり判明。
その名は寺脇研。
寺脇研氏について、ネット上で少し“捜査”してみました。
文部科学省大臣官房審議官であり、ゆとり教育の旗振り役である寺脇 研氏。（中略）
寺脇氏はその広島県において、現在全国で行おうとしている「ゆとり教育」の実験を行ない、かなり大きな、目に見える成果を出されております。（中略）
ちょうど寺脇氏が教育長として着任した頃から（学力のレベルが）他県にぐいぐい抜かれていく様子が手に取るようにわかります。
さらに、寺脇氏の教育長退任後の1998年の刑法犯少年の都道府県別少年人口比はワースト２位。大阪に次ぐとのこと。
補導・摘発総数の人口比指数も同じく大阪についでワースト２位。寺脇氏の壮大なる実験の成果でしょう。
（外部ﾘﾝｸ:detail.chiebukuro.yahoo.co.jp・yahoo知恵袋から引用編集）
14: コメント 2014/04/20(日)20:01 ID:iqkPQLpyN(14/24) AAS
ここで、“謎の組織Ｘ”という単語が出てきた経緯について理解してもらうために、
【犯人は文部科学省その４】を書き込みます。
15: コメント 2014/04/20(日)20:03 ID:iqkPQLpyN(15/24) AAS
【犯人は文部科学省その４－０】
【教科書のはなはだしく不適切な例】シリーズも、２桁の大台に乗りました！
ばんざ～い、ばんざ～い、拍手、拍手、拍手、パチパチパチパチパチ･･････････。
これを記念して、いよいよ本題の“文部科学省の新指導要領の違法性”を、研究していきたいと思います。
1ニュートンは、1キログラムの質量をもつ物体に1メートル毎秒毎秒 (m/s2) の加速度を生じさせる力と定義されている。
外部ﾘﾝｸ:ja.wikipedia.org
これが１Ｎの正しい定義です。ですから、３年生の理科（啓林館サイエンス３のP.149。中央下にある図43の説明）の「質量100ｇの物体にはたらく重力が１Nである。」は、歴然としたウソです。このウソの問題点は2つありましたね。
① 「円周率は３ではなく3.14」にならって、「質量100ｇの物体にはたらく重力が0.98Nである。」とするのが許される範囲であること。
② 厳密に言うと、「質量100ｇの物体にはたらく重力」場所によって異なる。異なる大きさを同じ１Nとするのは、もはや科学ではない。
ウソを教えるのは詐欺行為。ゆとり世代も、そんな後輩のために四苦八苦している世代も、実は同じ被害者だと強く思っていますが、違いませんか。
16: コメント 2014/04/20(日)20:04 ID:iqkPQLpyN(16/24) AAS
【犯人は文部科学省その４－１】
「ウソを教えるのは詐欺行為」と考えて、詐欺罪（刑法第246条）を調べてみましたが、意外と面倒なことが分かりました。詐欺罪（刑法第246条）は、
「１、人を欺いて財物を交付させた者は、十年以下の懲役に処する。
２、前項の方法により、財産上不法の利益を得、又は他人にこれを得させた者も、同項と同様とする。」
と規定されていて、要するに
「詐欺は、騙される側が錯誤により何らかの財産的処分行為をすることを要すると考えられています。（外部ﾘﾝｸ[html]:www.stop-sagi.comの代表例２）」
ということで、騙すだけではなく騙して利益を得ることが詐欺罪成立の条件だそうです。
「誰もが逮捕されたり、刑務所に行くのが嫌なように、刑事事件として起訴されることを詐欺師（文部科学省）は恐れます。
その証拠に詐欺罪とならぬような対策が、随所に見られるのが詐欺の特徴です。」
とも解説されていて、素人の私では実力不足で、法廷でも勝てないことが分かりました。
省1
17: コメント 2014/04/20(日)20:09 ID:iqkPQLpyN(17/24) AAS
【犯人は文部科学省その２】
日本国憲法第二十六条
すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。外部ﾘﾝｸ[html]:law.e-gov.go.jp
憲法26条1項では教育を受ける権利を規定しています。
教育を受ける権利とは、国民が国等によって教育を受ける権利を侵害されず（自由権的側面）、国家に対して教育制度と施設を整え、適切な教育の場を要求（社会的側面）する権利です。自由権的側面と社会権的側面を持つ複合的権利です。
教育を受ける権利の中で重要なものは学習権です。
学習権とは、国民一人一人が成長・発達するため自己の人格を完成・実現するために必要な学習をする権利のことです。
（外部ﾘﾝｸ[html]:consti.web.fc2.comより引用編集）
つまり、ウソを教えることは、生徒たちの持つ“学習権”を著しく侵害する行為であり、憲法違反である、という理屈です。
18: コメント 2014/04/20(日)20:19 ID:iqkPQLpyN(18/24) AAS
という訳で、【犯人は文部科学省その５ー６】に
「これにより何らかの利益を得る謎の組織Ｘと、それを操るフィクサーＦが存在するならば」
というフレーズを入れたのです。このあたりから、そのＸに目を付けられ始めたようです。
19: コメント 2014/04/20(日)20:21 ID:iqkPQLpyN(19/24) AAS
【犯人は文部科学省その６－２】寺脇研氏について
（捜査の続き）
私が書きたいのは、この学園に関わる、とある反日売国奴のことである。
【コリア国際学園を就学支援金支給対象指定】
文部科学省は、高校無償化制度に基づく就学支援金の支給対象に、大阪府茨木市の外国人学校「コリア国際学園」を指定すると発表した。（中略）
この「コリア国際学園」だが、
まず、関係者をみていただきたい。
金時鐘 （詩人）
姜尚中 （東京大学大学院情報学環教授）[3]
文弘宣 （株式会社 アスコホールディングス 代表取締役会長 兼CEO）
省16
20: コメント 2014/04/20(日)20:23 ID:iqkPQLpyN(20/24) AAS
【犯人は文部科学省その６－３】寺脇研氏について
（捜査の続き）
ミスターゆとり教育と呼ばれる寺脇研氏は、姜尚中や朴一ら在日朝鮮人教授らと共に、コリア国際学園に準備委員から参加し、現在は理事を勤めていますが、そのコリア国際学園の教育方針は
（1）完全土曜授業実施
（2）公立学校の三倍の英語授業実施
（3）放課後講習に夏期講習に冬期講習実施
（4）ゆとり教育完全否定(笑)
（外部ﾘﾝｸ:blog.livedoor.jpより引用編集）
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