[過去ﾛｸﾞ] なぜ教育現場は治外法権が成立しているのか ２ (433ﾚｽ)
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115: 2016/02/23(火)14:59 ID:cNNu3XYj(9/9) AAS
プールの水 大量流失 千葉市の小学校、水道料金請求４４０万円 栓閉め忘れ、１８日間出しっ放し
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2015年10月28日 19:54 | 無料公開
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省10
116: 2016/02/24(水)10:16 ID:afzJJD8x(1/2) AAS
兵庫・姫路市の中学校教諭が「いじめ」隠蔽を指示
毎日放送 2月23日(火)19時11分配信
外部ﾘﾝｸ:headlines.yahoo.co.jp
毎日放送
兵庫県・姫路市立中学校の男性教諭が、部活動中にいじめでケガをした生徒について、「階段から落ちたことにしろ」と指示し、いじめを隠蔽しようとしていたことがわかりました。
兵庫県教育委員会によりますと、去年７月、姫路市立の中学校で運動部の男子部員２人が、練習中に１年の男子生徒にひざ蹴りなどの暴行を加え、胸の骨を折るなどの重傷を負わせました。
男子生徒が病院に搬送される際に顧問の男性教諭（５８）が「階段から転んだことにしておけ」と、副顧問に嘘の説明をするよう指示をしたということです。
省12
117: 2016/02/24(水)10:17 ID:afzJJD8x(2/2) AAS
内田良 | 2016/02/23 23:16 名古屋大学大学院教育発達科学研究科・准教授
オーサー
報告
いじめを、ゼロにするのは簡単です。目をつぶればよい。
目の前で起きていることを、「いじめ」だと定義しなければよいだけです。本事案はまさにその典型例と言えます。
そして、本事案ではいじめだけでなく、部活動のあり方までを含めて、学校の悪い側面が顕在化した点にも着目すべきです。校長からの指示があったにもかかわらず、加害生徒を大会に出場させざるをえなかったのはなぜか。
「教育の一環」として部活動は、このような状況にあってよいのか。重い問いが投げかけられているように感じます。
参考になった1673
碓井真史 | 2016/02/23 23:09 新潟青陵大学大学院教授（社会心理学)／スクールカウンセラー
オーサー
省19
118: 2016/03/25(金)17:35 ID:kLPSTbxU(1) AAS
＜無免許教諭＞給与1．8億円返還請求せず
河北新報 3月10日(木)12時15分配信
外部ﾘﾝｸ:headlines.yahoo.co.jp
＜無免許教諭＞給与1．8億円返還請求せず・・・情があるね！ 教職員免許法違反で告訴しても、実刑にはならんだろう。 しかし、地方公務員共済の年金を失ったのは辛い。 ( 事件 ) - katrgikiiemnnのブログ - Yahoo!ブログ
外部ﾘﾝｸ[html]:blogs.yahoo.co.jp ◎
Rock54: Caution(BBR-MD5:0be15ced7fbdb9fdb4d0ce1929c1b82f)
119: ・・・ 2016/03/30(水)14:22 ID:xKwFU820(1) AAS
内田良／学校リスク研究所がリツイート
内藤みか「数学息子早慶国立合格」4月発売 ?@micanaitoh ・ 3月9日
万引きなどの非行歴が、高校の進学の推薦にひっかかるのなら、いじめの加害記録も入れていただきたい。いじめの加害者は何事もなかったかのように高校に進学していきます。
いじめが原因で不登校になった被害生徒のほうばかり内申点が不利になるので、あまりにも不公平すぎるんです！
? 内田良／学校リスク研究所がリツイート
内藤みか「数学息子早慶国立合格」4月発売 ?@micanaitoh ・ 3月9日
省5
120: 2016/04/03(日)19:33 ID:/38/aWot(1) AAS
神奈川の教師が白血病の生徒に「吐き気ぐらいで授業抜けるのか」と発言！その後、生徒が授業をボイコット はちま起稿
外部ﾘﾝｸ:blog.es★uteru.com/archives/8539161.html
121: 吉野義郎は「後遺症残らない範囲内の骨折」はｹｶﾞに含まないって事？ 2016/04/07(木)12:09 ID:y4kV3cHj(1) AAS
八尾市立大正中学校を語るスレ＠10段目 [転載禁止]c2ch.net
2chｽﾚ:edu
Keizou Uehara ・
Keio University
吉野義郎氏が指導してた中学校でも2012年に生徒が骨折事故、2014年に補助に入っていた教員が怪我をする事故がおきてるんですが、彼にかかると「毎年ケガもなく、成功裏に終わっている」事になってしまうのでしょうか？ちょっと怖いです。
いくら組体操の熟練者だとしてもそんな人に組体操はおろか、体育の指導すらしてほしくありません。
彼の言ってる「10段ピラミッドの重大事故を防ぐ方法」というのは実際に機能するんでしょうか？一体それをどうやって確かめたんでしょう？
せめて巨大ピラミッド推進派の教師を集めて10段ピラミッドをつくりわざと崩してきちんと事故を防止できるか試したりしてるのでしょうか？自分には下手したら余計怪我を大きくしかねない机上の空論にしか思えないのですが。
いいね！ ・ 返信 ・ 10 ・ 2016年3月23日 3:20
Yuki Shibata ・
省16
122: 2016/04/09(土)09:52 ID:oj6EfBlm(1/3) AAS
外部ﾘﾝｸ:headlines.yahoo.co.jp
川崎市教育委員の俳優、会議４割欠席 「ドラマで多忙」 （朝日新聞デジタル） - Yahoo!ニュース
123: 2016/04/09(土)11:16 ID:oj6EfBlm(2/3) AAS
失言校長 匿名の傷ついた生徒「本当はいないんじゃないか」
週刊女性PRIME 3月23日(水)16時0分配信
外部ﾘﾝｸ:zasshi.news.yahoo.co.jp
大阪市鶴見区にある市立茨田北中学校の寺井壽男（ひさお）校長の「女性にとって最も大切なのは子どもを2人以上産むことです。これは仕事でキャリアを積むこと以上に価値があります」という発言が波紋を呼んでいる。
寺井校長はどう考えているのか。発言の真意を聞くため校長室を訪ねると、「激励の電話がいっぱい来ている」と、送られてきた意見書を見せてくれた。賛同意見より、抗議のほうが若干多いように映った。
これを読んでほしいと2枚の紙を渡された。
「読んでもらえばわかります」
省6
124: 2016/04/09(土)11:18 ID:oj6EfBlm(3/3) AAS
「全校集会での講話は年間を通して聞いてもらえば問題ないはずです。女性の権利の回復についても順を追って数回に分けて話していますよ」
子育て後の大学進学の難しさや、子どもを育てる経済的困難がある状況を指摘すると、
「確かに厳しいでしょうね。私が全校集会で話したのは、究極の選択としてどちらかというなら出産を、という意味です。本音ではどちらもしてほしいと思っています。日本の中絶件数は年間約20万件です。
中絶をすべて禁止したら人口減少に歯止めがかけられます。望まない妊娠で生まれた子を保護し、社会参加させる仕組みづくりが必要です」
生徒に向けた校長のメモにはこんな一文。
省12
125: 2016/04/13(水)10:02 ID:bp5vhdbV(1/18) AAS
八尾市立大正中学校を語るスレ＠11段目 組体操 [無断転載禁止]c2ch.net
2chｽﾚ:edu
↑名古屋市の件では学校側が虚偽の回答を繰り返したのか。
まさに治外法権。
126: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:02 ID:bp5vhdbV(2/18) AAS
学校ではなぜ｢不合理｣がまかり通るのか
｢柔道事故｣と｢沖縄基地問題｣の意外な共通点
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大塚 玲子 :編集者、ライター
2016年01月04日
外部ﾘﾝｸ:toyokeizai.net
省3
127: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:02 ID:bp5vhdbV(3/18) AAS
不合理なものが安易に導入されている
木村：内田さんは「学校リスク研究所」（ウェブサイト）というのをやっておられますね。柔道や組体操の事故といった学校内のいろんな分野について研究をされていますが、こうした研究をされるようになったきっかけは何だったのでしょうか。
内田：明確な理由はわからないんですが、子どものときからずっとそういうところに関心があったんです。（私が研究している）柔道や組体操の事故で怪我をしたのか、とよく聞かれるんですが、そういう経験はない。
大学院時代の研究テーマは「虐待」だったんですが、虐待された経験があるわけでもない。
ただ、2000年代に起きた大阪教育大学付属池田小学校事件などで、「不審者」というリスクに注目が集まったとき、僕は「いや、もっと他の理由でも子どもが死んでいるんじゃないのかな」と思ったんです、直感で。そのくせ、私たちはそこに全く関心を持っていないのではないか。
だとしたら、それこそ最大の危機じゃないか、と。それで「学校リスク」という全体像を調べ始めました。
木村：私が最初に内田先生の研究に興味をもったのは柔道事故の件だったんですけれども、これは他の事故とはだいぶ性質が違ったんでしょうか。
省5
128: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:03 ID:bp5vhdbV(4/18) AAS
「学校の中では、目的に照らして必ずしも合理的でないものが、非常に安易に導入されるんだな」ということを、このとき思いましたね。
内田：その「合理的」というのを、もう少し詳しく言うと？
木村：それをやる目的に合っている、ということです。つまり「礼儀正しさを身に付ける」ことが目的であれば、武道なんかやらせなくたって、例えば囲碁や将棋で十分なわけですよ。
内田：そこにもっていく！（笑）（注：木村氏は将棋マニア）
「みんな一緒」の強制は、一部の人にダメージ大
省7
129: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:04 ID:bp5vhdbV(5/18) AAS
そんなふうに、学校で何かを導入するときというのは、「普通の人にとってはたいしたことじゃないんだけど、ごく一部の人に、非常に大きなダメージがいく」ということがあるわけです。学校っていうのは、
まさに「一般性」があって、そこで採用されたことを全員に強要するものなので、そういう問題が起こりやすいんですね。
内田：ちなみに、木村さんはどういった経緯で、そういう問題に興味をもたれたんですか？
木村：私の場合、最初の研究テーマが「差別されない権利」というものだったんです。そのときは、非嫡出子とかアメリカの黒人差別などに関する研究をしていたんですけれども。
学校の中では、結構、差別ってあると思うんです。でも、わかりやすい差別ではない。むしろ問題が認知されないとか、軽視されるような類の差別が非常に多いんです。
内田：それはたとえば、どういう？
130: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:05 ID:bp5vhdbV(6/18) AAS
木村：人前で歌うのが極端に苦手な人や、運動に極端に自信がない人にとっては、合唱祭や体育祭は、学校を休もうかと真剣に悩むほど辛い行事だと思います。でも、「みんなやってるんだから」という論理で無視されてしまう。
ごく一部の人にとっては、ものすごいダメージを与えているということが、視野に入ってこないというか。
差別には段階があると言われています。まず、みんながそこに差別があるということに気付いている段階。たとえばアメリカの黒人差別がそうです。黒人の人たちが社会的にどういう立場に置かれているか、みんな知っているんだけれども、
蔑視感情や敵対感情から差別が生じるものです。
もうひとつが、そこで差別されている人がいること自体が視野に入ってこない、という段階です。たとえば沖縄の基地の問題。一部の人にだけ負担を押し付けているんだけれども、みんなそこに不正義や差別があるとは認識していません。
そこに差別があるということ自体が隠蔽されてしまっているのだと思うのです。
学校のリスクにさらされている子どもたちというのは、実は後者のタイプの差別を受けているんじゃないかと思うわけです。「みんながやっている」ということで、ときには命の価値すら見落とされてしまう。
内田さんの研究はまさに、「そういった差別をしないで学校を見る」というものだと思うんです。
省1
131: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:06 ID:bp5vhdbV(7/18) AAS
内田：柔道と沖縄の基地問題がつながるとは！?そうか、似ていますね。「仕方ない」とか「やむをえない」といった言葉で表現されるものが、見えない差別にかかわっているのかな。
柔道や組体操は、よく「スポーツに事故はつきもの、仕方ない」という言葉で片付けられてしまいます。
木村：沖縄の問題だと、「基地があるのは仕方がない」「安全保障にはどうしてもつきものの負担」とか、学校で使われる言葉とよく似ていますよね。質の違う問題ではあるんだけれども、根っこの意識のあり方としては共通していると思うんです。
内田：僕が『教育という病』という本のなかで扱ってきたものも、まさにそういう「仕方がない」と思われてしまうような「見えない苦悩」です。たとえば「いじめ」みたいな、明らかに誰もが「ダメだ」とわかっているようなものは扱わなかった。
みんなが「いい」とか、あるいは「必要悪だ」と思っているようなところで隠れ てしまう部分がテーマでした。
132: >>86〜 依頼、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:06 ID:bp5vhdbV(8/18) AAS
目的と現実との不合理性＝「差別」ということ
木村：そういった差別と戦うとき、法学的には「モデルの設定と現実のギャップ」を追求するんです。「それをやる目的は何なんですか」というところを確かめて、実際に行われていることとの不合理性をあぶりだす。
そこが差別だよね、ということになるわけです。
「合理的」にも2つの段階があります。ひとつめは、「目的を達成するのに役に立っているかどうか」ということ。もうひとつが、「目的を達成するのに役立っているとしても、それよりもゆるやかな別の方法でも目的を達成できるかどうか」ということ。
この2つのポイントで、合理的かどうかを考慮する。
だから例えば、さっきの武道の話で言えば、もし「礼儀を身につけさせること」が目的であるなら、あえてより危険な柔道という方法を取る必要はないでしょう、囲碁や将棋でもいいでしょう、と言えるわけです。
この手法は、学校にある諸々の「なんでこんなことやるの？」という問題を考えるうえで、ひとつの考え方のモデルになるかなと思うんです。
省14
133: >>86〜 以来、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:07 ID:bp5vhdbV(9/18) AAS
学校は､なぜ｢治外法権｣になってしまうのか
巨大組体操､PTAの背景に潜む問題
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大塚 玲子 :編集者、ライター
2016年01月07日
外部ﾘﾝｸ:toyokeizai.net
省4
134: >>86〜 以来、久々登場、木村草太ネタ 2016/04/13(水)11:08 ID:bp5vhdbV(10/18) AAS
「こんなものは教育じゃない！」という直感
木村：内田さんは組体操について「近年、これは特に危険だ」と強調されていますけれども、どういう経緯で関心を持たれたんでしょう？
内田：最初、実はさほど関心はなくて、「組体操は人が死ぬようなことはほとんど起きていないから、いいんじゃない？」と、今、僕を批判する人たちと同じようなことを思っていました（苦笑）。
それがあるとき、人から「巨大な組体操の動画があるから、見てごらん」と言われてウェブ上の動画を見てみた。その瞬間に、変わりました。危険だし、「なにコレ？」っていう感じ。
こんなもん教育じゃないし、それこそ「目的に照らし合わせて絶対おかしい！」と思った。それであらためて数字を調べて、情報を発信したということです。
木村：その原因はやはり、組体操が巨大化しているということですか？
省5
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