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「#教師のバトンで教員志願者アップだ!」文部科学省
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>>5 > ■魅惑モデル／持続可能モデル > 冒頭で紹介した「『令和の日本型学校教育』を担う教師の人材確保・質向上プラン」において、このプロジェクトは、 > 「教職の魅力の向上に向けた広報の充実」の一環に位置づけられており、 > 「発信力の高い者による広報や教職の魅力向上の機運を高めるためのサイトの設置等により、広報の充実を図る」とされている。 > > 「魅力の向上」というフレーズをはじめとして、ウェブサイトなどには「日々奮闘する現職の教師」 > 「教師が前向きに取り組んでいる姿を知ってもらうことが重要」とあるように、ポジティブな表現が並ぶ。 > 各自でオリジナルなハッシュタグをつくることが提案されており、その具体例は「#校内の先生自慢」「#教師をやっていてよかったと思う瞬間」 > 「#先生にありがとう」「#子供の担任のここが素敵！」と、ポジティブなハッシュタグが目立ち、危機感が高まるようなハッシュタグは一つも例示されていない。 > 文科省への非難はこうした、危機意識が低い（ように見えてしまう）ことに向けられている。 > > 「魅力の向上」を強調するような対応を、私はリスクへのリアクションの類型として「魅惑モデル」と整理している（拙稿「夏休み ネットに集まる教員の声」）。 > 「魅惑モデル」とは、マイナスが見える化したときに、たくさんのプラスを追加するリアクションである。 > 合計値でプラスが多くなり、あたかも事態は改善したかのように認知される。だが、マイナスは残りつづけている。 > > もう一つの類型が「持続可能モデル」である。これは、リスクを直視してマイナスだけを削っていく作業である。 > マイナスを削れば、結果的に合計値としてプラスが多くなる。ここで掲げられる目標は「魅力の向上」ではなく、「長時間労働の撲滅」である。 > リスクそのものが減らされるために、当該活動や組織の持続可能性は高まっていく。国がとるべき方針は、こちらのほうだ。
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