[過去ﾛｸﾞ] 現代数学 特別支援学級 (13ﾚｽ)
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1: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)05:30 ID:Fdz+cM+e(1/9) AAS
対象者
・公理、定義、定理の意味が理解できない
・証明が読めない
2: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)06:04 ID:Fdz+cM+e(2/9) AAS
さっそく以下のスレッドにて生徒を募集しました
IUTを読むための用語集資料集スレ
2chｽﾚ:math
0.99999……は１ではない その14
2chｽﾚ:math
3: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)06:12 ID:Fdz+cM+e(3/9) AAS
ここでの指導対象者
"perversive developmental disorders"（曲解性発達障害）
広汎性発達障害(pervasive developmental disorders)と
言葉は似ていますが意味は異なります
簡単に言えば「誤解しやすい人 誤解から抜け出せない人」でしょうか
4: 2020/11/01(日)06:18 ID:Fdz+cM+e(4/9) AAS
「誤解しやすい人」の特徴
・文章を丁寧に読まない 重要な条件を読み落とす
・文章を丁寧に書かない 重要な条件を書き洩らす
基本的に文章の読み書きの能力に問題があり
物事をイメージでとらえたがる人に多いです
イメージが不正確だというつもりはありませんが
イメージを正確に伝えるのは、言葉以上に難しいので
誤解しやすいといっていいでしょう
5: 2020/11/01(日)06:24 ID:Fdz+cM+e(5/9) AAS
「誤解から抜け出せない人」の特徴
・物事を決めつけたがる
・考えを改めることを「負け」と思い込んでる
表向きは自己に対する過剰な自信がありますが
実際には劣等感に苛まれている人にありがちです
謙虚＝卑屈、ではありません
誤りも、誤りを認めることも、正しい理解に至る
当然のプロセスであることを実感する必要がありますが
一番大事なのは正しい理解に至ったときの満足感を
実感してもらうことでしょう
省1
6(1): 2020/11/01(日)08:09 ID:snpWsLuS(1) AAS
日高と高木にも手解きしてやってくれ
7: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)09:31 ID:Fdz+cM+e(6/9) AAS
>>6
そうですね
ただ、そのお二方への指導はより困難と思われますが・・・
8: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)10:14 ID:Fdz+cM+e(7/9) AAS
教師Ａ
上から目線で語って見せてる
蒼いあなたの台詞がはずかしい
思わせぶりに下手に出ては
きっかけぐらいは こっちでつくってあげる
いわゆる普通の学校教師よ
数学科のこと知らなすぎるのあなた
辛辣なのはしかたがないけど
似たようなこと 誰でもしているから
じれったい じれったい
省6
9: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)11:42 ID:Fdz+cM+e(8/9) AAS
１．超限順序数
２．超準自然数
３．無限遠点
これらは全て別物です
10: 特別支援学校教諭 2020/11/01(日)22:38 ID:Fdz+cM+e(9/9) AAS
◆yH25M02vWFhP氏はメンツが邪魔して
自分の軽率な飛ばし読みの誤りを
認められないようです
しかしそれで損をするのは自分ですよ
目を覚ましましょう
11: 特別支援学校教諭 2020/11/02(月)06:53 ID:PUodusEe(1/3) AAS
11/2
◆yH25M02vWFhP君の
「順序数０を空集合｛｝とし
順序数ｘの後続順序数を｛ｘ｝として定めれば
極限順序数ωはシングルトンになる」
という初歩的誤りの指導記録を以下のスレッドに残しました
2chｽﾚ:math
12: 特別支援学校教諭 2020/11/02(月)17:23 ID:PUodusEe(2/3) AAS
思考の慣性の誤法則
安達君と◆yH25M02vWFhP君に共通する法則
1,2,…の各場合で成り立つならば、∞でも成り立つ
安達君の場合
0.9<1
0.99<1
0.999<1
…
したがって
0.999…<1
省8
13: 特別支援学校教諭 2020/11/02(月)17:45 ID:PUodusEe(3/3) AAS
思考の慣性の誤法則の悪用例
ｎ次方程式(1-x/n)^n=0はn重根x=nを持つ
したがって
exp(x)=lim(n→∞)(1-x/n)^n=0はn重根x=∞を持つ
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