[過去ﾛｸﾞ] ■ちょっとした物理の質問はここに書いてね298■ (1002ﾚｽ)
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599: poem 03/06(木)18:54 ID:PkX0FBKu(18/27) AAS
585 に連想した話題いま自分仕入れてさ
聞いてくれ
久し振りの久し振りに、近所の小学校だよりと中学校だより、を読んでさ
中学校だよりには学力診断が乗ってて
豆知識出たんだ！
600: poem 03/06(木)18:57 ID:PkX0FBKu(19/27) AAS
近所の中学校は
1年〜3年全教科、平均点から数点の範囲でほぼ以上以下だった
つまり平均値であるから特色無いと見ていい
進学校と底辺校と平均校に正規分布でしょ
特色無いでよい
601: poem 03/06(木)19:02 ID:PkX0FBKu(20/27) AAS
で
平均値の学校であればのみ指標として測れる事項思い至った
あのね
極めて特色無い学校が平均点と比べて数点以上以下になる場合
前年数年までと今年の間に、教科の学習事項の難易度が
極めて特色無い学校が平均点以上なら、学習事項の難易度不変
平均点以下なら学習事項の難易度に変更があった
省1
602: poem 03/06(木)19:05 ID:PkX0FBKu(21/27) AAS
それと
平均点から見れることも予想出た
各教科毎の1年2年3年での平均点の10点とかの上下は
応用学ぶ進学校や塾の教育水準が1年2年3年で出るんじゃないか
塾のカリキュラムの上昇により平均点が高くなり
という
603: poem 03/06(木)19:09 ID:PkX0FBKu(22/27) AAS
学習事項のカリキュラムの難易度変動は
特色無い学校が平均点より低くなる高くなるから見えて
平均点は進学校…じゃないな。進学校だと一部になるから塾だけか。…塾の対策の上昇により
とか考えて
中学2年が低いなら中学2年時の塾のカリキュラムに難があるとか
604: poem 03/06(木)19:13 ID:PkX0FBKu(23/27) AAS
大学は学習事項違うから測るの難しいだろうけど(同じ学習事項内のみだから)
中学高校の状況ってこれ言えるかな？なんかもっと分析要素進展できれば学習事項設定側は捗る
点数のポイント上下で見るのは意味ない指標。分析要素でみるのが意味ある指標
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