[過去ﾛｸﾞ] 日本人は間違った倫理観を変えられないか (518ﾚｽ)
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36: 2011/09/14(水) 20:01:41.82 ID:W4FgiLmk(1)調 AAS
>>8
> 自分が不思議に思うのは、どうして学校は道徳教育に本腰を入れてこなかった
> かということ。
序列を決める為の受験勉強と違って、何の見返りも発生しないからに決まってる。
議論形式の授業だの、ゆとりだのゆとり撤廃だの、授業内容・方式をどうした所で
結局、最後に一斉に受験の点数で細かくランク付けするという
競争方式は何も変わってないのだから、バイアスには何の変化も起きない。
結局の所、広く遍く知能を強化する事、及び肌理細やかに知能と権力が
比例関係に近くなる様にする、つまり隅々の環境に至るまで
知能による支配が浸透しない限り、倫理の醸成は期待出来ない。
今の日本の様に、年齢絶対主義によって縄張り意識を植え付けた超固定化グループ
を長期間維持したりすれば、グループ内で知能が権力を握る事はまず無理で
閉鎖環境に典型的な、腕力による強固な猿山が構築される。
中学頃までの約10年にも及ぶ、極めて変動が起き辛い固定的なヒエラルキーが
幼稚園時代か遅くとも小学校入学直後まで、という知能の発達が
まるで進んでいない段階で決定されるのだから、至極当然の成り行きなんだが。
特に近年は、予備校や携帯電話等のコネクションツールの急速な発達によって
その階層構造が、地理的隔たりを超えて一綴りになるペースを強めている。
つまり、進学や転校などのタイミングでもヒエラルキーには極めて変動が起き辛くなっている。
年齢を数える風習すらない社会の子供集団は、幼児から青年手前辺りまでの
幅広いレンジの年齢層で多様に構成されるのが普通であり
そこでは、ほぼ自動的に年長者が権力を握る。
そして当然、年長者であるほどそのグループでの残り滞在期間が短い。
つまり、年齢差が多様に常に存在する子供社会は、権力を
それと反比例する残りの行使期限によってバランスさせる腐敗防止作用を孕んでいる。
この作用をほぼ完全に廃したのが、生年月日で人数を囲い、10年15年
平気で同一メンバーのまま権力者とスケープゴートを固定化させる、現代日本の学校社会。
276: 2014/03/02(日) 15:36:39.82 ID:oOI9VZZQ(1/8)調 AAS
★４つの小学校を経験して言えること １
とある法学部教員ブログ 2014-02-26
今日話題になった小学校の教育に関するブログ記事を読んで、自分の小学校のことを書きたく
なりました。ほとんど自分語りですので、興味がない人はスルーしてください。
僕は４つの小学校に通っています。
最初に入学した小学校は地方都市の真ん中にある創立100年を超える古い小学校でした。
校舎の床はタールを染み込ませた板張りで、転んだら真っ黒になるような小学校です。
冬には教室の真ん中に石油ストーブが置かれるような、なんだか戦前の雰囲気を漂わせた
小学校でした。先生たちも厳しく、礼儀や姿勢などを叩きこまれました。授業が始まる前は
手を背中にまわして座ったまま気をつけの姿勢をします。先生たちは権威的でした。給食も
おしゃべりなど言語道断で、一人で静かに前を向いて食べるのです。時間内に食べ終わらないと
いつまでも残されて、ある子は５時ぐらいまで一人しくしく泣きながら教室に残されていました。
この学校では、勉強ができる子どもは褒められていました。クラスで最も勉強ができる子は
学級委員長になっていました。この学校には１年半通いました。
297: 2014/03/06(木) 22:12:20.82 ID:nBlMSDIT(5/5)調 AAS
★「軍隊のような，学校なんか行かないよ」 １２
日本には平均点で一集団を見る見方があるが，この平均点の取り扱い方も，個人に的を絞って，
一人の個人を引き揚げたり，教師自身の指導方法の研究に費やしていく資料として行くことも
必要になってくる。個人が大事であるとは言っていても，それでは，Ａ君は今どのくらいのことを
マスターしているから，次はどの位までの知識をマスターさせるのか，という具体的な目標を
持って授業に望んでかなければならない。今，現実にこのような目標を持って授業に望んでいる
教師は少ないのではないか。しかし，このような具体的目標を念頭においてやる授業と，念頭にも
置いていない授業では格段の差が付いてしまう。これは，理屈では当たり前のことであるが，
実際の場面ではお座なりになっている面もある。したがって，教師の資質の幅を広げることを
始めていかなければならない。
外部ﾘﾝｸ[htm]:zenkaiken.jp
309: 2014/03/09(日) 11:18:04.82 ID:jtacfh3N(2/4)調 AAS
★『日本人の英語はなぜ通じない？』 ６
でも、私はとても恵まれていました。海外の事は絶対喋らない、英語の時間はJapanese-Englishで発音
する、等の目立たない努力はしましたが、学校の友達は私の味方でした。新任の英語教師から、正解でも
０点をつけられたり、トイレに落されたり（いや〜ん汚〜い）、男子生徒が「先生に英語聞くよりMICKEY
さんに聞いたほうがわかる」などとんでもない事を言って、私が先生からひっぱたかれたりする事はあり
ましたが、なぜか私は先生を責める気にはなりませんでした。そして、日本人を嫌いにもならず、自分の
生い立ちを恨むこともなく、「いつかは理解してもらえる時が来る」と信じていました。
楽観的だったのか、心がマヒしていたのか…（＾＾；
そのようなことがあってTVでも取り上げられるようになり、又日本の海外進出に伴い帰国子女受け入れ体制も
整ってゆき、現在に至っています。
そして今、私もこの歳まで図々しく生きのびているわけです。
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