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592: 実習生さん [] 2018/06/02(土)09:37 ID:EpfJQOxg(1)
>>591
厳しい指摘ですね〜。
私が考えられる限りのことを。
まず、単元全体を通しての問いを立てます。
相当、概念的で大きい問いになると思います。
次に、その問いの答えに行き着くまでの、各時間の問いを立てます。
その上で、授業中に、どんな問いを重ねていけば、生徒が段階を追って問いの答えに行き着けるか考えます。
はじめは浅い(教科書の概要箇所を見れば大丈夫なくらいの)簡単な問いから始まって、最後は、法則性を考えたり、過去の学習内容と照合たりして導く、深い問いまで持っていきます。具体的な問いから抽象的な問いへの発展といってもいいかもしれません。
私も試行錯誤中なので偉そうなことは言えませんが、全て問いが単元を貫く大きな問いへと繋がると、ひとつひとつの発問が生きて「薄っぺらく」ならないように感じています。
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