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デフォルトの名無しさん
[] 2020/12/16(水) 18:08:46.17
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332: デフォルトの名無しさん [] 2020/12/16(水) 18:08:46.17 ID:sdCfxXhs >>328 本格的な証明には計算も要るだろうが、大雑把な証明には必ずしも計算は要らない。 計算が出来ないと言うのにも種類があって、 1.文章問題が苦手 = 計算が苦手なのではなく、文章の意味を理解し切れていない。実は国語の読解力の問題。 2.運算(途中式)で間違う = 式変形のルールの意味を理解し切れていない。 3.単純な計算ミス = 気を付けようとしか…。確かめ算で確実性を高めよう。 (確かめ算は、答え(予定)の数を使って問題に出てくる数を求める。例:a + b = cの確かめ算はc - a = bまたはc - b = a) これらが主な原因。 こうして見ると意味を理解し切れていないと言う、読解力的な要素が多い事が分かる。 実は算数の成績が良い子は、国語の成績も良いと言う統計もある。 リモート授業の参考例でこんな言葉があった。 「どの子にも同じ「内容」ではなく、同じ「到達点」を保証する」 今までは「(対面授業で)教えた=理解させた」と教師陣は勘違いしていたのが、リモート授業で「教えた≠理解させた」にやっと気付いたのだろう。 何を教えたかではなく、何を理解させたかが大事。 本来、教育が目指すべきはそこ。 http://mevius.5ch.net/test/read.cgi/tech/1598336253/332
本格的な証明には計算も要るだろうが大雑把な証明には必ずしも計算は要らない 計算が出来ないと言うのにも種類があって 文章問題が苦手 計算が苦手なのではなく文章の意味を理解し切れていない実は国語の読解力の問題 運算途中式で間違う 式変形のルールの意味を理解し切れていない 単純な計算ミス 気を付けようとしか確かめ算で確実性を高めよう 確かめ算は答え予定の数を使って問題に出てくる数を求める例 の確かめ算は または これらが主な原因 こうして見ると意味を理解し切れていないと言う読解力的な要素が多い事が分かる 実は算数の成績が良い子は国語の成績も良いと言う統計もある リモート授業の参考例でこんな言葉があった どの子にも同じ内容ではなく同じ到達点を保証する 今までは対面授業で教えた理解させたと教師陣は勘違いしていたのがリモート授業で教えた理解させたにやっと気付いたのだろう 何を教えたかではなく何を理解させたかが大事 本来教育が目指すべきはそこ
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