[過去ﾛｸﾞ] アルペルガー症候群 (1001ﾚｽ)
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158: 2007/11/06(火)02:06 ID:QA248uR8(1/19) AAS
カスに構うのはやめましょう
162: 2007/11/06(火)09:10 ID:QA248uR8(2/19) AAS
自分の子供を政治家のような人間にしたいの？
165: 2007/11/06(火)09:18 ID:QA248uR8(3/19) AAS
謝罪後に理由を付け加えて説明するのも常識だと思うが
直接であれ間接的にであれ
169: 2007/11/06(火)09:31 ID:QA248uR8(4/19) AAS
理解はしてますが、何か？
謝罪後に理由も付け加えて説明するべきだと言ってるんですよ。現状なら認知しております
＞では、何度もしつこくつきまとう行為は悪くないんですか？？？？？？？？？？
答えに納得いかなかったから聞き続けただけでしょう
「なぜ○○しなかった？」と質問しているのに返答が「ごめんよ」では納得できるはずがありませんからね
つきまとわれたのにはお気の毒、と言っておきましょう。私なら”素直に”理由を述べるか「うるさい」と追い返してしまいますけどね
171(2): 2007/11/06(火)09:38 ID:QA248uR8(5/19) AAS
＞「アスペの質問には答えるべき。それが常識だ」
そんなこと一体誰が言ったんですかね？
勝手に脳内妄想を相手の主張にしないでくださいね
質問者がアスペであろうと健常者であろうとそうするべきと言ったんですよ
174: 2007/11/06(火)09:53 ID:QA248uR8(6/19) AAS
>>172
＞「あなたのお給料いくら？」→答える必要はない。でおｋ
＞「なぜ、給料の額を答えない！」→上に同じ
抽象的な例えとおっしゃいますが、例が馬鹿すぎます。もうすこし実例に近い物を例示していただきたい
＞健常児の側がアスペ児童の納得のいくような対応をしないと
字が読めませんかね？
>>171
177: 2007/11/06(火)10:05 ID:QA248uR8(7/19) AAS
謝罪したこと自体は間違いではないと思いますが、
「なぜ○○しなかった？」という質問には依然として答えておりません
その答え（答えですらないが）で納得しなかったということは、相手のアスペ児童にとっては重要なのは謝罪の有無ではなく、質問した内容だったのです
相手の児童は「なぜ容易に答えられる質問に答えないのか？」といぶかしんだことでしょう
179: 2007/11/06(火)10:19 ID:QA248uR8(8/19) AAS
すべて推論にすぎない
推論というよりも、あなたの偏見ですね
説明されれば納得できますよ
もっとも、質問に対して謝罪を返して、
質問内容は無視して答えないことが「常識的な対応」だと思っている人の説明が
果たして相手にとっても説明になりうるかどうかまでは保障できかねますが
181: 2007/11/06(火)10:22 ID:QA248uR8(9/19) AAS
＞重要だから、答えてやって
>>171
184: 2007/11/06(火)10:28 ID:QA248uR8(10/19) AAS
「なぜハローと答えなかった？」
「こんにちはでも問題ないと思ったからだ」
10秒ですむやり取りでなぜ制限時間に遅れるのか
もうすこし余裕を持たせた行動をさせるよう指導されてはどうでしょう
186: 2007/11/06(火)10:31 ID:QA248uR8(11/19) AAS
すべてあなたの推測に過ぎません
妄想に基づいて他者を賎しめるのはやめていただきたい
189(1): 2007/11/06(火)10:36 ID:QA248uR8(12/19) AAS
あなたは直接やりとりを見たのですか？
常に保護者同伴の学校なんですかね？
193(1): 2007/11/06(火)10:57 ID:QA248uR8(13/19) AAS
>>190
では、そのあなたからの情報提供に基づいて判断した当方に何の問題があるんですかね
>>191
実に馬鹿らしい事件だとしか言いようがありませんね
コメントのしようがない
197(1): 2007/11/06(火)11:18 ID:QA248uR8(14/19) AAS
>>195
起こしたのは
アスペ児童と、お宅のお子さんと、パニックを起こす前に上手に処理できなかった教師ですよ
自分の子供を蚊帳の外に置きたい気持ちは分からないでもないですが、二大当事者の一人です
「ハロー」と「こんにちは」は同義語であり、どちらで返しても問題ないこと
質問に応じるべきは回答であり、謝罪のみでは意味を成さないこと
問題が起きればとにもかくにも当事者同士を引き離し、個別に指導・対応すること
三者のうち誰か一者でもしかるべき対処法を理解して実践していれば、このような問題は起きなかった
207: 2007/11/06(火)12:01 ID:QA248uR8(15/19) AAS
>>198
困っているのなら、有効な対処法を検討なされてはいかがですかね
問題は解決しない限り解決しませんよ
>>197で挙げた三つの要素のうち、お宅のお子さんに解決できるのは自分に関することだけであり、そしてそれだけで十分です
アスペ児童や教師に苦言を呈しようが、相手が改善してくる保障はないのです
＞教室の掃除を自分でやらせる
大いに結構ですが、掃除時間以外に問題が起こらない保障はありません
＞親に見張らせる
常に保護者同伴では学校に通わせる意味がありません
あなたが２ちゃんで愚痴るのは勝手ですが、「つきあわされる」のは主にお子さんであって、あなたではありません
省7
213: 2007/11/06(火)12:45 ID:QA248uR8(16/19) AAS
>>203,210
フリースクールにしろ養護学校にしろ、検討の余地は大いにあると思います
最終的には個々の家族が決めることですが、個性を伸ばせる場のほうが向いているというのはその通りだと思います
まあ個性を伸ばしたからといって全員が優秀な才能を発揮できるわけではもちろんありませんがね
＞アスペ児には、納得するまでとことん説明しないといけないそうですが、
説明ではなく拒絶でも問題はないと思いますが、しかし納得しない場合納得するまで付きまとわれる可能性は否定できません
相手のアスペ児童がいわゆる知的障害を併発していないのなら、質問に対する回答で問題はないはずです
「なぜ○○しなかった」と言われれば非難されたように感じることは否定しませんが、
しかし相手のアスペ児童はお子さんを非難したわけではないのです。単に理由を聞いたにすぎない。それに答えるだけでよかったのです
>>212
省4
219: 2007/11/06(火)13:11 ID:QA248uR8(17/19) AAS
＞アスペ児には、後者の方がわかりやすいのでしょうか？
どちらも分かりづらいです
＞イジメ様対応をしなかったうちの子の気持ちも、汲み取ってはいただけませんか？
安易に反撃したりして取っ組み合いの喧嘩にならなかったのは偉いと思いますが、当方が賞賛したところで何の足しにもなりません
そして問題の再発防止にもなりません
「よく我慢した。えらい」で終わらせるのは簡単ですが、それではお子さんはずっと我慢し続けることになりかねません
お子さんではなく、他の児童かもしれません
問題は解決しない限り解決しないんです。我慢は苦痛を先延ばしにするだけです
>>215
ないとは言い切れない
省2
226: 2007/11/06(火)14:04 ID:QA248uR8(18/19) AAS
＞ボーダー児だけではなく、アスペ児にも普通学級での交流がいいかもしれませんね。
それはなんとも・・・
健常者の波の中で揉まれることは確かに教育上有意義だと思います。私はどちらかというと隔離派ですが
教育によってうまく適応できるならその方がいいと思います
＞すいません、一保護者の分際で
子供のことで親が悩むのは問題ないかと思います
児童９名に対して教員２名というのは少ないと思います
障害児だからといって必ず健常児よりも手がかかるわけではありませんが、
手のかかる子に対してはそれこそマンツーマンでの指導が望ましいくらいですし
それでも健常児童が30〜40人に対して教員１人なのからすればずっと多いと言えますが
省8
227: 2007/11/06(火)14:08 ID:QA248uR8(19/19) AAS
それと、一部挑発的な言動があったことお詫びします
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